英语的现在分词？ - 中山人才网

一、英语的现在分词？

现在分词（present participle）（又称-ing形式，现在进行式) ，是分词的一种，分词又分为现在分词和过去分词，它们都是非限定动词，现在分词在句子里面不能单独充当谓语，但能充当其它的一些成分（定语，表语，补语，状语），并且它们具有动词的性质，所以又是类动词的一种。一般式：doing；一般被动式：being done；完成式：having done；完成被动式：having been done。所有否定式都是在-ing前面加not ，包括独立主格形式。

二、什么叫现在分词（英语）？

就是动词加ing的形式。现在分词（Present Participle)，又称-ing形式，现在进行式，动名词) ，是分词的一种，分词又分为现在分词和过去分词，它们都是非限定动词，即在句子里面不能单独充当谓语，但能充当其它的一些成分（定语，表语，补语和状语），并且它们具有动词的性质，所以又是类动词的一种。一般式：doing；一般被动式：being done；完成式：having done；完成被动式：having been done。所有否定式都是在－ing前面加not ，包括独立主格形式。现在分词在英语这一科目中，也是比较重要的一部分，具有双重性，一面具有动词的特征，可以有自己的宾语和状语；另一面具有形容词和副词的特征，可以充当表语，定语，状语，补足语，可以表示主动或正在进行的动作，是非谓语动词的一种。

三、现在分词短语

现在分词短语是英语语法中的重要概念之一。它可以用来描述正在发生的动作或状态，给句子增添了一定的动态感。现在分词短语一般由现在分词+宾语构成，可以在句子中作状语、定语或表语。在本文中，我们将深入探讨现在分词短语的用法和相关注意事项。

现在分词作状语

现在分词作状语时，常用来描述一个与主句同时进行的动作或状态。它可以回答我们"如何"、"为什么"、"做什么"等问题。现在分词作状语时，需要注意主句和现在分词之间的逻辑关系要清晰明确。

举个例子，我们可以说：

他边打电话边走着。 (描写动作同时进行)
她笑着说谢谢。 (描写动作原因)
我站在门口等待着你。 (描写动作目的)

需要注意的是，现在分词作状语时，要与主句的主语保持逻辑上的一致性。另外，如果现在分词短语出现在句首，常常需要在现在分词和主句之间加逗号。

现在分词作定语

现在分词作定语时，用来修饰名词或代词，起到进一步说明或描述的作用。现在分词作定语时，常常出现在被修饰词的前面。

比如：

一个正在工作的男人 (描述男人的状态)
滴水的龙头 (描述龙头的动作)
开放的鲜花 (描述鲜花的状态)

需要注意的是，现在分词作定语时，要与被修饰词保持一致。同时，现在分词短语的位置要合理，不要造成歧义或使句子结构混乱。

现在分词作表语

现在分词也可以作为表语出现，用来说明主语的状态或性质。这种用法更多地出现在系动词后面，表示主语的状态保持不变。

例如：

她看起来很开心。 (描述她的状态)
这个问题听起来很复杂。 (描述问题的性质)
这本书看起来很有趣。 (描述书的特点)

需要注意的是，现在分词作表语时，要注意动词与主语之间的逻辑关系，确保表达的准确性和清晰明了。

总结

现在分词短语在英语中具有广泛的应用，可以用来描述正在进行的动作或状态，并且可以作状语、定语或表语。在使用现在分词短语时，我们需要注意与主句之间的逻辑关系，保持句子结构的清晰和连贯。同时，正确使用现在分词短语可以使句子更加生动和有力，增加语言表达的灵活性。

四、英语现在分词的用法口诀？

现在分词的用法口诀速记如下

词尾直加-ing是一般式，

若遇无音e去之加-ing。

重读闭音一辅音字母尾，

双写该字母-ing是正理。

五、打瞌睡的英语(现在分词)？

sleeping英 ['sliːpɪŋ]美 ['slipɪŋ]n. 睡眠adj. 睡着的Sleeping 睡眠,睡觉,沉睡sleeping bag 睡袋,睡袋,寝袋Sleeping Venus 沉睡的维纳斯,沉睡的维纳斯,睡着的维纳斯女神

六、英语单词坐下现在分词？

sit英 [sɪt]美 [sit]vt.& vi.（使）坐vi.坐落;处在;（在…中）任职;（议会、委员会、法庭等）开会vt.使就座第三人称单数:sits 过去分词:sitten 现在分词:sitting 过去式:sat

七、英语现在分词和过去分词有啥区别？

现在分词与过去分词的区别

1）在语法上：现――表示的是主动（表示所修饰人或物的行为）；过――表示的是被动（表示它修饰的人或物是动作承受者） an exciting story （令人激动的故事）与 excited people（激动的人们） surprising news 与 a surprised man

2) 在时间上：现――表示正在进行的动作过――表示已经完成的动作如：falling snow (正在下的雪) 与 fallen snow (落在地上的雪)

3) 过去分词可以做定语,表示被动；现在分词的被动式也可以作定语,表示被动不同的是：现――表示正在进行；过――表示已经完成例句：The bridge being built will be important in this area’s traffic. The bridge built last year has played an important part in this area’ traffic.

4) 过去分词可以作宾语补足语,表示被动,有时表示已经完成的动作,有时并不表示已经完成；现在分词的被动式也可以作宾语补足语,表示被动,表示正在进行的动作. 例句：He found his wallet stolen. I’ll have my bike repaired this afternoon. We found the flat being decorated.

八、it现在分词？

it没有现在分词。

pron. [指无生命的东西、动物、植物]它；这；那

pron. 指已提到或将提及的事物、活动、经验、抽象观念等

pron. 在不分性别或情况不详时指代

pron. 作无人称动词的主语，表示天气、时日、距离、状态、温度等等We must finish it by tomorrow.

我们必须在明天之前完成它。

Without it, the results of this experiment will face failure again.

没有它，这次的实验结果又会面临着失败。

He found it hard to work.

他发现工作很难。

Where's my pen? It was on my desk a minute ago.

我的钢笔在哪里？一分钟前它还在我的桌子上。

九、现在分词短语的用法

在汉语中，现在分词作为一种非常重要的语法形式，具有多种用法和功能。它不仅可以用来修饰名词、动词、形容词，还可以用来表示结果、原因、时间、方式等等。掌握好现在分词的用法，能够让我们的表达更加准确、流畅。

修饰名词

现在分词可以作为形容词放在名词前面，修饰名词，起到描述或限定的作用。例如：

他拿着举起的手，向观众致意。
我看到笑着的孩子们在玩耍。
桌上放着打开的书，说明他正在阅读。

这些现在分词修饰名词时，常常表示状态或特点，并且与名词之间有着非常紧密的关系。

修饰动词

现在分词可以作为状语放在动词前面，修饰动词，用来表达动作的方式、原因、时间等等。例如：

她一边学习，一边帮助别人。
他站在门口，等待着朋友的到来。
我听见她在唱歌。

这些现在分词修饰动词时，常常表示两个动作同时进行、原因或条件等。

修饰形容词

现在分词还可以作为状语放在形容词前面，修饰形容词，起到加强或弱化的作用。例如：

这是变得更加美丽的城市。
他是看起来很年轻的人。
这座桥是随着时间变旧的。

这些现在分词修饰形容词时，常常表示程度或状态的改变。

表示结果

现在分词还可以表示某种动作或情况的结果。例如：

他工作努力，所以有了很大的进步。
他这么晚学习，当然考得好。
我长时间看电视，眼睛酸痛。

这些现在分词表示结果时，常常强调原因与结果之间的关系。

表示原因

现在分词还可以表示某种动作或情况的原因。例如：

她生气是因为被误解了。
他拒绝参加活动，因为他有其他安排。
我晚上不出门是因为天气太冷。

这些现在分词表示原因时，常常强调原因与结果之间的因果关系。

表示时间

现在分词还可以表示某种动作或情况的时间。例如：

等他回来，我再给你答复。
听到消息，他高兴地笑了。
下课后，我们一起去喝咖啡吧。

这些现在分词表示时间时，常常强调时间与动作之间的顺序或先后关系。

表示方式

现在分词还可以表示某种动作或情况的方式。例如：

他大声地喊着走了过来。
她温柔地抚摸着我。
他小心翼翼地打开了礼物。

这些现在分词表示方式时，常常强调方式与动作之间的关系。

通过以上的介绍，我们可以看到现在分词在汉语中有着多种用法，掌握好这些用法，对于提升我们的表达能力非常有帮助。

十、高中现在分词教学反思

高中现在分词教学反思

在高中英语教学中，现在分词是一个重要的语法点。它不仅在日常交流中频繁出现，在阅读理解和写作中也是必不可少的。然而，通过我多年的教学经验，我发现现在分词教学的效果并不如人们期望的那样理想。因此，我在这篇博文中想要反思一下高中现在分词教学的问题，并提出一些改进的建议。

问题分析

在现行的高中英语教学中，现在分词的教学过程主要集中在形式和用法上，忽略了学生的实际运用能力。教材中的例句大多是套用句型，缺乏真实语境和实际应用。这种教学方式造成了以下几个问题：

学生缺乏对现在分词的理解。他们只是机械地背诵一些例句，而缺乏对现在分词的深入理解。他们不能准确地判断何时使用现在分词，以及如何在句子中正确地使用。
学生缺乏实际应用能力。教学内容过于抽象，缺乏实际语境的支撑。学生很难将所学的知识运用到实际生活和写作中。
学生缺乏语感和表达能力。现在分词的正确使用需要一定的语感和语言表达能力。然而，现有的教学方法未能培养学生的语感和表达能力，导致他们在使用现在分词时常出现错误或不自然的表达。

改进建议

为了解决以上问题，我提出以下改进建议：

1. 引入真实语境

在现在分词的教学中，我们应该注重引入真实语境。教材例句可以更贴近学生的日常生活和实际应用场景。通过真实的语境，学生能够更好地理解现在分词的用法，并将其运用到实际交流和写作中。

2. 提供大量例句

除了教材例句外，我们应该向学生提供更多的例句，让他们进行大量的练习和模仿。这些例句可以是来自真实材料，例如新闻报道、文章和小说等。通过大量练习，学生可以逐渐培养起对现在分词的敏感度和正确的使用能力。

3. 打破句型束缚

在教学中，我们应该鼓励学生跳出句型的束缚，培养他们独立思考和灵活运用现在分词的能力。比如，我们可以给学生一些情境，让他们根据情境自己构建句子，并使用现在分词。这样的练习能够培养学生的创造力和语言表达能力。

4. 融入写作训练

除了教学中的口语练习外，我们还应该将现在分词的教学融入到写作训练中。通过给学生写作任务，并要求他们运用现在分词进行修饰和表达，可以提高学生的写作能力和语言表达能力。

总结

通过对高中现在分词教学的反思，我们可以看到现有的教学模式存在一些问题，需要进行改进。在教学中，我们应该注重学生的实际运用能力，引入真实语境，提供大量例句，打破句型束缚，并融入写作训练。通过这些改进，我们可以提高学生的现在分词应用能力，培养他们的语感和表达能力。

通过不断的改进和实践，我相信我们可以更好地教授现在分词，帮助学生更好地掌握这一语法点，并在实际应用中灵活运用。让我们一起努力，为高中英语教学的提升贡献自己的力量！