优质课评选？

一、优质课评选？

参加本次英语公开课的收获思考了很久，有很多的想法但是不知道从哪里下手去写，我看到了每位老师的精彩课堂，也看到了每位老师的失误，所以一直在思考如何把本次的收获运用到日常的教学工作中。下面我将从一下几个方面去写我的感受：

第一：本次课的教学设计方面。（设计思路、预设以及生成、）

第二：每位选手课堂中的亮点以及失误点

第三：我要在我的课堂中如何去做

每次听讲座或者听老教师的分享，大家都在讲我们要把课堂还给学生，学生是课堂的主体教师要引导学生。但是如何才算是把课堂还给学生了呢？但是肯定不是老师一直在说学生在一直听。难道是学生多说教师少说吗？或者说是学生根据老师的问题或者老师已经给出的文章概括填空？或者让学生完成思维导图然后复述？

首先，本次课的教学设计方面。冀教版英语八年级下册Lesson8 Why are plants important?本次比赛赛用了同课异构的形式进行。本节课所有老师都设计成了阅读课，并且都用了思维导图的形式呈现了语篇。但是其中的设计思路是也不尽相同的。

先说一说Lead-in环节，这个环节主要是目的是唤醒学生，让学生能够尽快的投入课堂，并且能够导入今天的新课，做主要的目的是要让学生能够精神起来，让学生跟着老师走。参赛老师用了最多的是同一个景点的视频，还有的老师用的是光头强的视频。明显是第二个要比第一个效果要好，学生的课堂反应也要轻松很多。所以导入一定要用心。好的开始是成功的一半。

在说一下，语篇的处理上。本课的思路很清晰，Why are plants important?从三方面来介绍这个问题，For environment For people For animals都有什么好处，然后是具体的好处。大部分老师是按照先总体然后再通过问题的引领让学生找到每个方面所对应的具体的好处，教师通过张贴KEY WORDS的卡片的方式来处理，最后生成一个大树或者一个划线的思维导图。但也有部分老师是运用了相反的思路来处理文本，先是细节问题找到具体好处在进行汇总。（我更倾向与这一个）

最后说一下，内化以及运用实践方面。老师们生成了思维导图，但是对于思维导图的而运用是有不同的思路的。一部分老师通过生成思维导图处理完文本以后，开始运用学到是的只是做一个保护环境的明信片。 还有部分老师用思维导图完成了文本部分，只是作为自己课程的一个重要部分，更重要的是生成保护环境的一个语篇（很惊喜），这个教师的生成很让我惊喜。

其次，本次课的两点以及失误点

亮点：一、给学生举例子让学生知道如何做，然后自己完成后面的对人和动物的好处。

充分运用贴纸，以及小组活动（采用了两个竹子然后在竹干上面添加叶子）

通过不同的活动（让学生选贴纸、学生归类大叔叶子）巩固语篇内容

二、老师的口语非常好，并且课堂用语非常丰富，对学生的表扬也不拘泥于一种形式，学生在小组活动 遇到问题老师在用英文和肢体语言解答。导入要贴近学生。及时鼓励学生。

三、整体设计是要生成作文，通过思维导图处理文本的主体部分，Mind-map生成以后可以让学生先从少的容易的开始说哪怕是一句话，然后处理文本完成写作的主干部分。通过图片展示地球的现状完成作文的开始；如何保护地球？通过show pictures 让学生知道NO GRESS! NO PICK UP FLOWERS ! NO CUT DOWN TREES! 最后生让学生生成作文（让学生先自评 在学生互评 然后教师评价）。最后一个活动，让学生扮演小记者采访学生（给予学生评价）。最后总结生成作文。

四、通过画图讲解词汇，通过连续的问题来引出思维导图。

五、通过具体细节的问题，让学生自己总结找到细节，然后汇总生成框架。

六、给语篇编写序号，学生容易找到问题的答案。 通过肢体语言引导学生记忆思维导图

七、语篇复习要链接中考。

失误点：一、导入要贴切学生实际

二、语速不能太快，要给学生考虑时间

三、要让学生参与进来

最后，我要在课堂中如何去做

一、 要让英语课堂是英语课堂，让学生多说、多听、多看

二、给学生鼓励，教学设计也要倾向于学生的实际

二、2021年优质课评选标准？

评选标准包括以下方面：

1.基本素养，包括语言表达能力，课堂组织能力，课堂节奏把握等。

2.教学目标达成情况，包括重难点是否突出，是否有效解决，学生核心素养是否得到培养等。

3.现代信息技术应用情况，主要看是否能合理，流畅的运用信息技术手段解决教学问题。

三、优质课是不是每年都评选？

这不一定。有地地区每年都有搞，有些地区往往2—3年搞一次。还有，对于什么是优质课，各地界定也不一样。如果把中央电教馆的“一师一优课，一课一名师”对应的课归属为优质课，那它的比赛近年还真安排一年一次，并且要经过校、县、市、省和中央电教馆五级评审！

四、中学教师优质课评选条件？

中小学优质课，什么是优质课11，所谓优质课，不同的人有不同的标准。就我们这里来说，有不同的层次的优质课。有省优质课，有县优质课，有学校优质课。

首先在学校讲。要求用普通话。有学案，有教学目标，有教学过程。讲课有激情，调动学生的积极性。学生回答积极。听课老师评价高。

五、亡羊补牢，小学优质课评选评语？

目标明确，方法落实，训练到位

学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

六、优质课评选属于哪个部门管理？

优质课评选属于教育部门的管理范畴。教育部门负责制定教育政策、规划和管理教育资源，包括课程设置、教学质量评估等。优质课评选是对教学质量的评估和认定，旨在发现和推广优秀的教学案例和教学方法，提高教学水平。

教育部门通过组织评选活动、制定评选标准和指导意见等方式，对优质课进行管理和推广，以促进教育质量的提升。因此，优质课评选属于教育部门的管理范畴。

七、优质课评选有年龄限制吗？

优质课的评选一般会在评选通知当中明确参加评选对象的工作年限，年龄等相关要求。

如果是青年教师优质课评选，那这个青年教师的年龄一般限制在45周岁及以下，如果是中青年教师优质课评比，那年龄会放宽至50岁，而如果仅仅就是优质课评比，并没有做出年龄限制，那所有在职在编在岗的教师都可以参加评比，就不存在年龄限制。

八、小学英语优质课评选总结

小学英语优质课评选总结

九、优质课评选对教学反思的要求？

能抓住重难点，教学思路清晰明了，能充分调动学生主观能动性，学生课堂气氛活跃。

十、智慧课堂优质课评选评比标准？

智慧课堂优质课评比主要看原创性、示范性、完整性、流畅性！