教师该如何批评学生？

一、教师该如何批评学生？

第一，教师的头脑要始终保持冷静，多想一想解决问题的办法。

小学阶段是学生身心发展的关键时期，但学生的心理还不稳定，自控能力较差，不良行为反反复复，表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性与随意***替。那种期望纪律教育一蹴而就，一劳永逸，期望学生个个守纪，人人优秀，是不符合客观实际和规律的。我们教师应有正确的认识，并作好处理学生各种问题的心理准备。

有的教师一见到学生违纪，就恨铁不成钢，冲动起来，大发脾气，严厉训斥，甚至处以体罚或变相体罚，其结果是学生在当时要么被驯服，要么顶撞起来，即使勉强把事情处理下去，学生也是口服心不服，不可能达到批评教育的效果，过不了几天，又旧病复发，这种恶性循环终将导致学生产生日益严重的抵触情绪。教师遇到这种事情，惟一正确的方法就是要压制住自己的激动，冷静、冷静、再冷静。教师要明白，我们的心理比学生成熟，知识比学生丰富，通过思考会想出许多恰当的方法来。

第二，教师要注意批评的语言，不要伤及学生的人格和自尊。

教师和学生在人格上是平等的。违纪学生虽然有时没有是非观，但却有着很强的自尊心，所谓“士可杀而不可辱”就是这个道理。因此，教师在批评时要注意态度不宜生硬，语言比较委婉，不能伤及学生的人格和自尊。同时，批评还要实事求是，一分为二，多摆事实，讲道理，谈方法。也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护，他才能从内心深处接受批评，进而改正缺点和错误。学生课堂违纪，这是教师最常见的事情了。不同的教师，可能就有不同的处理方法。在处理这类事情时，我通常是以探讨问题的方式，用比较含蓄的语言，点化学生：人民军队有了严格的纪律，就能攻无不克，战无不胜；个人是组成集体的“细胞”，要想班风纯正，每个同学都应努力；人与人要相互尊重，课堂上遵守纪律，就是尊重老师、尊重同学；班上有的同学成绩好，很关键的一点就是课堂上能遵守纪律，认真听讲。然后我还给他鼓励：“你这么聪明，如果更懂事一点，在纪律上严格要求，学习上更加努力，你不仅能够取得学习上的进步，而且还能得到老师和同学的信任。”语重心长的劝戒，清晰明了的道理，学生自然知道自己以后该如何作了，这种循循善诱往往比一阵疾风暴雨式的责难的效果要好得多。

第三，教师还要善于把握批评的时机，因势利导，点拨指引。

武术中有“四两拨千斤”的招式，其实质就是要善于把握时机和角度，巧妙用力。批评学生也是这样，选准时机，几句话就可为学生指点迷津，却毫无批评之虞。比如，当平时调皮的学生在运动会、艺术节等比赛取得了好成绩的时候，老师可以这样说：“你要是纪律上注意一点，那就再好不过了！”又如，批改考卷或作业时，可以把平时违纪的学生找来，一边批改一边点拨：“你看，这类题老师在那天的课上已经讲过，你当时违反纪律，没有听讲，这不，出问题了！”还如，后进学生遇到困难、不幸和疾病时，老师在带领同学帮助他之后，说：“今天老师和同学这么关心你，帮助你，你今后一定要争口气！”也许这一句话就可能成为他今后改正错误的强大动力。对违纪学生进行批评教育，这是教师的一项基本功，而善于批评教育却是一项教育艺术。在批评教育违纪学生时，教师仅有上述健康的心理还不够，还必须有恰当的方法，方法好才可能效果好。不当的批评，会伤及学生的自尊，引起学生的反感；而恰当的批评则如春风化雨，润物无声，让学生受益匪浅。那么，批评的方法又有哪些呢？

方法之一：先扬后抑，白璧微瑕——转换法。

教师批评学生是针对其短处或错误，而每一个人不会只有短处、错误，而没有长处和优点。心理学研究表明，被批评者最主要的心理障碍是担心批评会贬损自己的形象。因此，一些有经验的教师批评学生时，是从肯定和表扬学生开始的，先消除其心理障碍，然后再适时转换话题，对他提出恰当的批评，这时学生就会觉得教师的意见是善意的、全面的、可以接受的。如在教育一些后进学生时，教师就可以先夸奖他头脑灵活、团结同学、热心助人、有文体特长等，之后再指出他需要改正的地方。事实证明，先抑后扬的转换法对于学生的教育是非常有效的。

方法之二：旁敲侧击，巧作暗示——暗示法。

每个人都是有自尊心的，也是有一定的认知能力的。学生的一般违纪行为，教师可以通过暗示法提醒学生加以改正。有句话说得好：“校园无小事，事事都育人；校园无闲人，人人都育人。”如学生课间追逐打闹，教师可做一个“暂停”的动作，学生在说粗话脏话，教师可做一个“闭嘴”的动作等；又如学生在上课时精力不集中，搞东西、东张西望等，教师就可采用提高音量、放慢语速、停顿一下、目光注视、走过去轻轻敲一下桌子等方法让学生回过神来，这样既不打断自己讲课的思路，又不影响其他同学的专心听讲。暗示法的优点在于巧妙地批评制止学生，而一点也不伤害学生的自尊。

方法之三：以心换心，说理导行——引申法。

对那些比较顽劣的学生，教育转化的最为有效的方法就是引申法。它要求教师全面分析学生所犯错误的根源，帮助学生逐步提高认识，找到有效方法，督促学生改正。

我用引申法教育转化过许多学生，其中有这样一个学生，给我留下了十分深刻的印象。这位学生和社会青年交往，经常旷课，即使到校也是三两天就违纪，让老师十分头痛。我先了解其家庭情况，他的父亲有残疾，脾气不好，动不动就打他；母亲经常唠唠叨叨，吵得他心烦意乱。于是，在和一些不良社会青年交往中，他感受到了家中没有的“温暖”、“平等”，也学会了抽烟、喝酒、打架、逃学等。了解情况之后，我进行家访，同家长交流了教育子女的正确方法。然后又一次次找他谈心，谈同不良社会青年交往的危害，谈青少年时期时间的宝贵和学习的重要，要体谅父母的一片苦心，要理解老师的一颗爱心，同时还要求他每周汇报一两次思想和动态。通过多次推心置腹的交谈，较长时间的跟踪教育，该生逐渐发生了质的变化，在学习、纪律方面进步很大。

方法之四：前车之鉴，现身说法——认同法。

在批评学生之前，教师可以先谈谈自己以前所犯过的类似错误，让学生在心理上产生“认同”反应，感到师生之间还有“共同点”，犯了错误也并非不能理解和原谅。有了这种认同之后，学生就易于接受教师的批评教育。如有学生偏科，对不感兴趣的学科极不认真，教师可以来个现身说法，作为学生的前车之鉴，提醒学生逐渐改正。又如，有学生在上课作恶作剧，影响了课堂纪律，教师也可用此方法教育学生：“我以前读小学的时候，也曾经在课堂上调皮捣蛋，现在想来，真是不懂事，对不起老师。想一想你今天的行为对不对呢？”这样一说，教育效果显然比直接批评学生不尊重老师要好得多。

方法之五：不计前科，慷慨表扬——激励法

清朝教育家颜元曾经说过：“数子十过，不如奖子一长。”有一则公益广告也说得非常好：“夸奖可以夸出好孩子来。”对于后进学生来说，太多的批评已让他们没有了自信心。这时，教师不如反其道而行之——不计学生前科，把所犯错误搁置一边，不闻不问；反倒对其优点慷慨表扬，对其进步大胆激励。学生会逐渐体验到老师的良苦用心，评判出自己所作所为的是非美丑。教师不断的表扬和激励，必定会让学生的自信心越来越足，进步也会越来越大。真的有一天，“丑小鸭”就变成了“白天鹅”，一个改过自新的好学生就这样给夸出来了。

以理服人，以情感人，以心育人，这样的批评就是艺术的批评。当一个教师的批评成为艺术时，批评不但不会疏远师生之间的关系，反而会加强师生之间的沟通，加深师生之间的情感。教师和学生在一次次的理解与交流中，建立起了平等、尊重、和谐、融洽的关系。艺术的批评，在诚挚的爱中稀释；诚挚的爱，在艺术的批评中升华。

二、作为教师该如何坚守教育阵地？

教师要守好教育阵地应该德育教育和创新能力教育并重。

一方面，素质教育坚持德育为先。这是推进素质教育，落实以人为本的要求。学校教育要以养成教育为主线，培养学生良好的行为习惯，使学生学会做人，学会学习，学会诚信，为培养素质人才打下坚实的基础。

另一方面，素质教育要求学校要注重学生的创造性培养。创新是一个国家和民族发展的动力和源泉，新课程改革提出以提高整个中华民族素质为目标的素质教育，其宗旨是“要以培养学生的创新精神和实践能力为重”，培养出创造性的人才。

因此，在日常教学中激发学生的创造潜能，培养学生的创造性，是每一个学校教师都必须面对的一项重要工作。

三、教师在平时教学中该如何对学生进行法制教育？

法制教育是学校教学的一项重要工作，特别是在初中时期，由于学生的身体发育还没有完成，此时的他们相对于成人而言还比较弱小，更需要我们的保护与爱护，也更需要法律的保护。所以在初中时期对学生进行相关的法制教育对于他们提升自我保护意识、丰富日常学习生活、增加社会知识以及拓展社会视野都有着十分重要的积极意义。初中《思想品德》科目就为我们进行相关的法制教育提供了很好的素材，同时也提供了很好的途径。本文笔者就自身的一些工作经验以及学习心得入手，谈一下我的一些见解，旨在为实现学生法制意识的逐步提升、实现学生的全面发展贡献一份自己的微薄之力。一、激发学生学习兴趣，为法制教育打好基础俗话说“兴趣是最好的老师”，激发了学生的学习兴趣就相当于是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，对于学生的学习发展有着重要的促进意义。思想品德由于科目知识的理论性较强，学生学习兴趣相对较低，教学的过程中更是如此：想要实现良好的教学效果，首先就需要教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，以便教学能够激发他们学习的积极性，实现教学的有效进行。这就需要教师在教学的过程中能够让学生认识到法制知识的重要性，让他们自主对于学习有一个倾向性。比如教师就可以根据初中生的特点，用案例的的形式向学生进行讲授，例如在教学《一念之差》这节课的时候，教师就要列举一些近些年来的青少年犯罪案例，通过与自己年龄相仿、性格相近的人物事件来让学生认识到很多时候犯罪就是一念之间，一个冲动就可能造成难以挽回的悲剧，进而引发学生的思考。此外，教师也可以在教学的过程中通过丰富多彩的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受到丰富多彩的品德课堂，进而激发学生的学习兴趣，为法制教育的有效开展打好基础。二、充分利用课本知识，为法制教育寻找依据课本是我们获取知识的主要来源，同时也是学生学习品德课的一个基本载体。现行的品德课本都有是由知名的专家、学者根据大纲的要求以及新的教学理念制定的，可以说是初中生品德教育的金科玉律，所以在教学的过程中我们就要根据课本知识进行教学，充分利用其中的知识结构、教育理念，将品德课教好。例如在教学《一念之差》这节课的时候，教师就要引导学生认识到学习的主要内容：诱惑有美好的诱惑和邪恶的诱惑之分；我国法律规定：吸毒违法，贩毒有罪；战胜敌人的前提是要战胜自己。通过引导学生进行课本知识学习的同时进行法制教育的渗透，让学生能够根据课本内容了解国家法律、不断提升自身的法制意识，让学生认识到法律就在书本之间，提升学生的学习效率。三、善于联系实际生活，为法制教育丰富素材品德知识源于生活，同时对于品德知识的教学、学习也是为了让学生能够更好的在生活中予以运用，所以在教学的过程中教师就可以充分的联系实际生活，将课本的理论知识具体化，让他们感受到生活中有要学的知识，同时学习的知识也能够运用到生活中，进而实现他们对于科目的学习积极性，实现教学的有效进行。比如在教学某个知识的时候，教师就可以让学生练习自身的实际去进行讨论、评价，如果我遇到这样的情况，我应该怎么办等等，从生活中的实际场景来实现学生对于知识的掌握。例如在教学《一步之遥》这节课的时候，教师就要联系我们的日常生活，比如“小时偷针、长大偷金”，让学生认识到大错是由小错一步步积累而来的，从一定程度上讲，小错与大错，不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。它们之间的距离只有“一步之遥”如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步地走向违法犯罪的深渊。运用生活中常见的案例来引导学生进行法制内容的学习，丰富学生的学习素材。四、重视学生学习体验，为法制教育丰富途径学生是学习的主体，教学中就需要教师能够重视学生的学习体验与学习感知，以便能够引导学生真正的参与到课堂学习中来，提升学生学习的有效性。新课改以来特别重视学生的“体验式”教学，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。笔者认为，学生学习的过程就应该是一个体验的过程，只有学生对于知识有一个切实的体会，才能够对于知识有一个更为深刻的认识，同时在体验的过程中，学生对于知识也会有自己的一些见解，在这个过程中，学生的知识结构、综合能力、情感积累都会有一个新的提升。例如教学中教师要善于引导学生进行思考：如果故事中的主人公是我们，我们会怎么处理？我们应该怎么处理？引导学生通过自身角度进行问题的思考与解决，加深学生的学习感知。五、引导学生学以致用，为法制教育巩固成果教育的最终目的是提升学生的实践能力、能够更好的指导学生的实际生活，让学生学习的知识在生活中更好的运用，所以教师在教学的过程中也要为学生创造机会，让他们的学习能够及时的得以运用，在巩固学习

四、教师该如何教育小学二年级的学生？

感谢邀请：我说的仅供参考，二年级的学生，一、持续注重孩子养成良好的学习习惯；二、教育他们养成良好的品德，学会和他人交往，学会融入群体、学会尊敬师长；三、养成良好的生活习惯，回家不依赖长辈生活，学会独立，在学校要把自己的学习用品有序摆放，下课会整理自己的学习用品，作业注意款式，不准无序、无条理；不准在作业上乱写乱画，尤其书皮上，作业皮上；四、继续激发学习兴趣，通过各种形式；五、语文上，多引导孩子阅读，课堂上鼓励孩子简单正确的表达自己的思想；六、学好拼音是关键；七、书中背诵部分，不但要求会背，还要会默写，注意，会背不等于掌握；八、注意孩子小练笔；九、数学，二年级关键是乘法口诀，让学生像唱歌谣一样，天天背，一生受用不尽，100以内的进位加、退位减最难学，注意让孩子突破，其次是乘加、乘减问题也是难点。如果上册学好了，下册不难。鲁班门前耍大斧，大家见笑了。

五、作为教师如何对学生进行感恩教育？

要言传身教，给学生讲一些关于感恩的故事，告诉学生要帮助家长做家务，同学遇到困难，也要帮助。

六、该如何对学生进行思想教育？

一、增强责任意识，以良好的师德影响学生

为国家培养合格和优秀的高素质的应用型人才是高校的基本任务。一线教师是完成这个任务的核心力量。这就要求教师必须严肃认真地将自身的修养与教书育人的使命紧密地结合起来。教师只有清楚地认识到自身的责任，教书育人工作才能做好。教师给同学们讲解专业知识固然重要，但利用自身的思想、行为规范潜移默化地影响学生也至关重要。十几年，几十年之后，学生从教师那里所学的知识也许淡忘了，而教师当时的一句话、一个观点、一种行为，可能还会记忆犹新，甚至会影响学生的一生。所以，教师要加强政治理论学习，不断提高个人思想道德素质；遵纪守法，规范自己的行为，利用自身的思想、道德、行为影响、教育学生做人。凡是要求学生做到的，教师自己首先要做到；凡是要求学生不做的，教师一定不做。

二、丰富教学内容，促进学生专业知识和能力的发展

高校教师必须投入大量的时间和精力进行自身的知识性学习和经验的积累，必须带头坚持专业知识学习，精通业务。同时，教师还应注重学习一定的科学文化知识，如人文社会科学、自然科学、计算机知识、外语等等。此外，教师还应将学习提高这一过程体现在教学的各个环节上。首先，教师在备课时一定要翻阅大量的资料，对讲授内容全面了解并认真地根据需要予以取舍，在保证基础知识的前提下，以最新的知识丰富教学内容。其次，在教学过程中，教师还要从培养学生的评判思维能力出发，激发学生的专业学习兴趣和专业探索精神和实践能力。

此外，我认为作为高校教师还应广泛学习专业知识，积累实践经验、收集、准备课程所需的第一手资料，尽量将抽象甚至枯燥的理论用形象生动的教学语言进行阐述，让学生易于理解接受。在实训教学中，只有自己熟练掌握了每一个实训操作流程，才能准确指导学生。那些具有渊博的理论知识、丰富的实践经验和社会阅历的老师是深受广大学生喜欢和爱戴的。

三、注重互动效应，创设良好的课堂氛围

教学活动是一种特殊的、艺术创造性很强的工作。它要求教师要熟练掌握并灵活运用各种教学方法，在课堂教学中，注重与学生的交流互动效应。课堂中交流和互动的程度和学习者获取知识的多少是相辅相成的，因此，教师要树立为学生服务的意识，把“真心诚意地为学生服务”作为教师的座右铭。课堂上教师的任务不是以完成教学任务为目的，要认真观察学生的听课情绪，洞察学生的心理，时刻把握学生掌握教学内容的情况，不断调节课堂气氛，使学生在轻松的氛围中接受知识。同时，教师还要在课堂上留出一定的时间，组织学生就某一个问题进行讨论，或针对学生提出的某个问题，教师解答等，以研讨的方式完成教学任务。有的老师上课时我讲我的，你爱听不听。只要不影响我讲课，你爱干什么都无所谓。事实证明这样的老师是不受学生欢迎的。

四、高标准、严要求，培养优秀人才

高职院校培养的是技能型、素质型的全面发展的人才， 既要能做事，又要会做人。是集扎实的理论知识与熟练的操作技能为一体的实用型人才，实习实训教学，是培养学生动手能力的关键环节。学生是一张白纸，你怎么教她就怎样做。因此，只有在每个步骤中高标准高质量的要求学生，才能培养出高素质、受社会欢迎的优秀人才。教师只要做到平等公正对待每一位学生，即使要求严格学生也能接受。

五、理解尊重学生，引导学生做人

高校教育是人生教育中的一个独特阶段和独特场所。作为高校教师要利用好这一独特场所，身在其中，既要理解尊重学生，又要正确引导学生做人，这也是高校教师职业道德中的核心部分，是教师热爱教育事业的具体表现，也是教师最基本的品质要求。同时，教师与学生之间，既要做师生又要做朋友，要充分了解学生，关心他们的身心发展，以平等的方式接触他们，把教书与交朋友统一起来，这是教学活动深入开展、教书育人取得实效的重要途径之一。教师不仅要了解学生，尊重学生，还要引导学生做人，只有这样，才能沟通师生之间的感情，使学生在愉快的情绪体验中接受教育，以收到“亲其师、信其道”的效果。在教学过程中，教师还要经常告诫学生，在成就事业的过程中，善于与人合作，营造和谐向上的人际关系是很重要的；要有骨气、诚实、守信。另外，教师还要对学生的学习、道德品质、组织纪律等提出严格、明确而又切实可行的要求，决不能迁就落后、放任自流。对待学生的一些倾向性的错误，教师要及时引导，充分相信他们有能力走向成功，愿意改正缺点，不断完善自我。如有的教师利用QQ、个人电子邮件、MSN等现代化交流技术，实现了师生之间的多样化交流，实时进行作业辅导、答疑 、讨论等教学活动，一方面提升了学生的学习兴趣和教学参与性，加强了学生对课程内容的理解，培养了学生的自主学习能力；另一方面学生学习、生活上遇到问题可以及时从老师那得到帮助，教师也可以及时了解学生的思想动态，适时引导，这样既能及时解惑答疑，增进师生间的相互沟通，融洽师生关系，同时也拉近了相互间的距离，收到了良好的教学效果。

总之，高校教师应明确自己的责任感和使命感，牢固树立以学生为中心的理念，对学生高度负责，一切为了学生，为了学生的一切，不断提高自身思想道德素质，丰富知识结构，做到既传授给学生理论的知识，培养学生的实践能力，更重要的是通过各种教育教学环节、教学过程，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和做人的准则，引导学生如何做人、做事、做学问，这才不愧为人之师。

七、高中教育中教师该给学生传达哪些寄语

培养学生的学习兴趣

在高中教育中，教师应该寄语学生要培养学习的兴趣，而不仅仅是为了应付考试。学习的过程中，要激发学生的好奇心和求知欲，让他们从内心愿意去探索、去学习。这样才能够持续地在知识的海洋中游泳，实现自己的人生目标。

树立正确的学习态度

教师应该寄语学生要树立正确的学习态度。学习并非一蹴而就，需要不断地积累和努力。教师可以告诉学生在学习中遇到困难是正常的，重要的是要有坚定的决心，相信自己能够克服困难，不断进步。只有保持艰苦奋斗的精神，才能走得更远。

关注个人的综合发展

除了学业的成功，教师应该寄语学生要注重个人的综合发展。要培养自己的兴趣爱好，注重身心健康，发展团队合作和领导能力，提升社交能力等。人生不仅有学业上的成功，更需要在各个方面都得到平衡的发展。

树立正确的人生观和价值观

在高中阶段，教师应该寄语学生要树立正确的人生观和价值观。学生应该明白什么是真正重要的东西，要有正确的目标和人生追求。不断努力，实现自己的理想，同时要明白成功并不仅仅是物质上的追求，而是内心的满足和对社会的贡献。

感谢您阅读本文

感谢您阅读本文，教师的寄语对于学生的成长至关重要。希望通过这篇文章可以帮助您更好地了解高中教育中教师该给学生传达哪些寄语，帮助学生健康成长。

八、如何区分教育观学生观教师观？

够清晰准确的区分清楚。

一、教育观

教育观在教师资格考试过程中，考察的主要是素质教育内涵的内容，在备考中需要以单选和案例分析题来进行备考，那么其中什么是素质教育，素质教育的内涵又包含哪些内容。接下来我们就来一起学习。

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其概念在考试中建议大家以单选题来进行备考即可，相对考察的比较简单。

素质教育内涵包括五个方面，分别是：

(一)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(二)素质教育面向全体学生。

(三)素质教育促进学生全面发展。

(四)素质教育促进学生个性发展。

(五)素质教育重视培养学生的创新精神和实践能力。

以上五条构成了素质教育的基本内涵，我们在学习和备考中可以用一个口诀快速的学习和掌握，即“个性提速创两全”。

二、学生观

通过学习学生观，希望大家能够了解和掌握学生存在的特点，以及成为人民教师后应如何更好的、准确的去对学生进行施教。学生观具体内容如下：

(一)学生是发展中的人。具体包含三方面，分别是学生是有身心发展规律的;学生是有巨大的发展潜能;学生是发展过程中的。因此作为教师应该看到学生的发展潜能，用发展的眼光教育学生。

(二)学生是独特的人。分别是学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在巨大的差异。通过学习这个知识点，需要大家掌握的是，我们要认识到学生的独特性，不要用成人的眼光对待他们，而考虑到他们自身的独特性。

(三)学生是具有独立意义的人。其中共包括三个方面，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。所以对学生进行教育的时候，应该注意学生的主观能动性的发挥，他们是能够进行思考的主体，而不是被动接受的。

三、教师观

(一)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

(二)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(三)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(四)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

九、以自己的教育实践作为案例，说说教师该如何去影响学生？

教师对学生的影响是多方面的。

一 课堂

教师的主要阵地在课堂，课堂上教学内容的呈现，教学手段的运用，教师与学生的互动。。。。。。都直接影响学生在这一节课上的收获。设计巧妙，有趣生动，高潮迭起的课堂每个学生都是非常喜欢的。一个让学生喜欢的教师对学生的影响是巨大的。

二 活动

如果说课堂是教师的主阵地，那课外活动就是对这一主阵地的有效的补充。课堂上的学习是有限的，还有大量的学习体现在许多活动中。比如，英文课外阅读的视频比赛。这样的活动，需要教师指导学生把故事完整连贯地讲出来，需要有制作视频方面的指导，课外阅读的书目比课本上的知识要丰富多彩，需要指导地地方也就更多。。。。。。学生参与这样的活动，会收获许多。

三 精神

教师对学生的影响不仅仅是给学生讲授知识，更多的是帮助学生找到合适的方法去学好知识。在学习的过程中如何克服困难，如何提升自己的自信心，如何与同学处。。。。。。

当然，学生喜欢的教师会带给孩子们正能量的影响。努力成为一名学生喜欢的教师对教学工作也起到事半功倍的作用。如果教师不被学生喜欢，可能学生会拒你千里之外，那就谈不上什么正能量的引导了。作为教师要有正确的社会观，世界观，价值观，并利用教师这个特殊的岗位对孩子进行正确的影响，努力成为孩子们信任并喜欢的教师，做好教书育人的神圣工作。

十、浅谈初中教师如何对学生进行德育教育？

思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业，一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。在我们现在所处的这一个社会上，在日常生活中，有一种无形的东西在约束着我们的一举一动。它是什么？它就是道德。意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”而我们的国家和民族最需要的是具有道德高尚的知识者。毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族的未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。目前教育改革正从“应试教育”向“素质教育”转轨，小学生是基础的基础，对小学生的思想道德素质、心理素质和求知精神等方面的教育提出更高的要求，因而思想品德教育工作一定要跟上新的教育改革步伐。思想落后则如一潭死水，毫无生机，所以作为教育者必须做好学生的思想动员，提高学生思想道德素质。为了进一步搞好新时期的品德教育，教师首先要不断提高自身素质，做到“打铁还要本身硬”，为了适应新的教育形式，我们教师必须做到以下几点：一、教师本人品格的高尚有利于对学生言传身教。 学生纯洁得犹如一张白纸、好奇心强，极具模仿力，教师在学生的心目中是神圣的，教师的一举一动，都会对模仿力极强而判断力不强的小学生产生极大影响。小学生的辩证思维能力处在初级阶段，对教师的优点或缺点，都会机械的去模仿，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。因此，教师要善于利用学生的这一特性，发挥榜样的示范作用，具体做法是：1、作为教师有时可能忽略一些细节，但对与学生来说，你的一举一动都会是学生的模仿对象，可能是你的每一个眼色，每一句话上，甚至可能连你怎样工作，怎样和同事说话，对待学生的态度——所有的一切，只要学生在身边，他们都会注意的到，这也就要求教师要严格要求自己，真正做到“以身作则”。2、在树立榜样人物时，要结合他们的实际，加深学生的理解，激发学生学习他们的热情，并引导学生把榜样同自己日常生活的小事结合起来，在行动上加以落实。3、在实际工作中，教师要时刻以优秀人物为榜样，学习他们的先进事迹，忠诚于党的教育事业，做到爱岗、敬业、勤业和品德高尚。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。 二、教师对学生投入“真爱”，有利于学生“心灵”沟通 品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生的关键在于投入“真爱”。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格；如：平时很怕读书的小东，在一次读书朗读会上，经不住好友的怂恿，走上讲台，小声而又慢地读完一首古诗，不知道是谁带头鼓掌，顿时教室想起了热烈的掌声。就是这次掌声，给予小东无穷的鼓励，他不再害羞，从此，他大胆读书了，勤于举手回答问题了……因此，只有全面贯彻地深入了解学生心灵，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向，分辨出外因或内因，针对原因对症下药，做到方法正确，措施得当，讲究实效，如此才能效果显著。 三、教师对学生细致耐心地进行说理，有利于让学生心悦诚服。 对学生进行教育的最好办法就是说理。常言说：“有理走遍天下，无理寸步难行。”只有把道理讲通了，心情才舒畅，对事物看法才明了。说理不能长篇大论，要抓住要害，言简意赅。语言要适合学生的年龄特征，让学生能够理解，要充满亲情和真爱，晓之以理，动之以情，做到全面地感情投入，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就会乐以接受老师的说教。 四、教师对学生真心热情地鼓励，有利于学生健康成长。 学生们个个喜欢称赞和表扬，教师应抓住学生的心理特征，用心发现他们身上的闪光点，并且不失良机地鼓励学生。比如：学习、纪律和道德等方面，学生只要有诚心改错的表现，哪怕一丁点地进步，也应给于适当的表扬，投以赞许和鼓励，平时对学生少批评、不惩罚，这样才能唤起和推动学生的积极性。教师要真心诚意，正确引导学生，耐心地把学生扶上彼岸，明确人生前进的方向。 五、教师尊重学生人格，杜绝体罚，有利于学生自主意识的培养。 教育的成功就是让学生具有高尚、诚实、聪明、勤奋、自尊和自豪而不骄傲的人品。有时候过分溺爱和体罚具有相同的消极面，不利于学生良好品德的形成，是错误的。溺爱把人惯坏，体罚是对学生的一种摧残，尤其在人人平等和人权共享的社会主义国家里，在法制逐步完成的新时期，体罚学生和变相体罚，既是不道德的行为，也是违法行为。在全面推行素质教育的今天，必须杜绝体罚，应该大力鼓励他们自尊、自爱和自强，培养其自主意识，促进其自主学习，实现其自我教育、自我调整心态、自我管理和自我发展能力的形成。六、创设良好的家庭环境，促进学生思想道德的发展

家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真正的老师是把性格传给我的母亲，母亲并不识字，她给我生命的教育。”可见，父母在孩子心目中的地位。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。父母与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。思想道德素质是提高人的精神境界的基础，是一个人成人后立身处世的根本，有了一定的思想道德素质，才能自觉的遵守社会的法律规范，才能将自己掌握的知识技能服务于人民，服务于社会，做一个对社会有用的人。人无德不立，国无德不兴。由此可知，行为品德无论对个人还是对整个国家、整个民族都是何等的重要。一个高素质、有教养的现代文明人，必须有良好的文明礼仪。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止等等。文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。有的同学认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。的确，现代社会尊重个人的选择，自由度大了，然而，这并不意味着，现代社会对人的文明礼仪降低了要求。恰恰相反，现代社会对人的文明礼仪要求更高了，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。我们只要留心一下周围人物，注意一下大众传媒，就不难发现，凡是事业有成的人他们都十分注重文明礼仪。事实上，越是懂文明礼仪的人，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。相反，如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们采取不欢迎的态度，又怎么能发展事业，立足社会。 做文明之人，就要会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧，比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，应该多进行自我反省，互相理解、宽容待人。 首先，教育学生注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗；指甲经常剪；注意口腔卫生，不当众嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味。 从仪态举止说，要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。 其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。上课时要提前到教室进入准备状态，课堂上要积极配合老师搞好教学活动，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要用普通话主动问好，不能视而不见。另外，我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周生文明监督岗及其他人的批评、劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。 求人帮助之后，一定要说：“谢谢”。如遇他人求助，应尽力给予帮助，如不能解决时，应说：“很抱歉。”到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，购物之后也应说谢谢。看他人演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌，不能提前退场。乘坐公共汽车、火车，要照顾老人、小孩和残疾人，要保持车上卫生环境，不乱扔东西，上车不要争抢座位。 道德，是最美丽的花儿，隐藏在人们的心底，散发出它那迷人的清香。道德，是一种爱心，当别人在需要帮助时，给予最真诚的帮助。道德，是一种美德，是一种财富，更是一种智慧。道德有时是只是种诚信，踏踏实实地生活和做生意。道德有时是渺小的，多做一个动作，多说一句话，你就已经获得了道德。 因此，要强调教师的率先垂范作用，古人云：“师者，人之模范也”。教师不仅是知识的传播者，还应成为学生道德学习的楷模。如果“模不模，范不范”何以为人师？身教重于言教，提高教师自身的道德素质，时时处处作为学生的榜样，是我们每一位教师应尽的职责。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动学生的积极性、主动性，促进学生的全面发展。

树木只有根深才能叶茂以至开花结果，思想道德教育是素质教育的基础，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。