幼儿园家园共育教师寄语？

一、幼儿园家园共育教师寄语？

老师与家长沟通的金句，都说这些话，家园关系更融洽。

1.您的孩子最近表现的很好，如果能在这几方面改进一下，孩子的进步会更大。

2.请家长不要着急，孩子们偶尔犯错是正常的，我们一起来引导他。

3.每个孩子的个性都一样，妈妈需要告知我们更多的孩子生活的细节，方便我们更好的照顾孩子。

4.谢谢您的配合，我查查看看，了解清楚了在给您答复。

5.孩子们之间的问题可以让他们自己解决，放心吧，他们会成为好朋友。

二、该如何做好幼儿园家园共育？

大家好，想从幼师的角度聊一聊家园共育。

一、教师在家园共育中扮演的角色

对于教师来说，家园共育中最为重要的一点就是要明白：教师和家长之间的平等地位。教师不可以认为自己才是教育的主导者，家长只起到辅助作用。只有明确这一点，才能顺利展开家园合作，帮助幼儿健康成长。

教师在家园共育中扮演的角色有：

1.合作者——合作进行教育

可以说，合作者的角色是教师在家园共育中扮演的最直接、最基础也是最重要的角色。和家长紧密合作，共同营造适合幼儿成长的教育环境，是幼儿教师的神圣职责。

2.保护者——保护幼儿家庭隐私

老师到明明家家访，发现经济条件并不好的明明家，却在书架上放置了许多精装书籍，可当老师想要伸手去翻阅时，明明却说：“不能拿，这些都是空的，装样子的！”弄得明明的父亲很是尴尬。老师却说：“爸爸是还没来得及去买书，等有空，明明和爸爸一起去挑选喜欢的书，好吗？”家长会上，老师也向家长们说：“有的家长已经购置了书架，准备带孩子们一起去挑选图书，值得学习。”

出于教育的需要，幼师不可避免地会了解到幼儿家庭的一些隐私，如家长不同的文化价值观、居住条件、极端的经济条件、较差的就业状况、不妥的兴趣爱好(如打麻将)、残缺的婚姻状态、敌对的家庭关系、消极的生活方式等。

幼师应该替家长守护这些隐私，更不能当众揭露家长的短处，这是和家庭之间建立信任的关键一步，也是家园共育能顺利开展的基础。

3.倾听者——倾听家长的心声

红红的家长向老师反映，女儿在幼儿园被别的男孩子起了绰号，教师核实情况后，不仅为自己的疏忽道歉，还向家长能及时反映以便处理表达了感谢。之后，红红的家长不仅会反映女儿的问题，还会把听到的其他家长的想法告诉老师，传递了许多教师难以收到的信息。

家长并非专业的教育者，面对教育问题他们难免会有疑惑，总有一肚子话想对教师说。而教师要做的，是要学会去倾听家长的这些心声，如在入园离园的过程中聊上一会儿。

教师的耐心倾听能给予家长信任感，是了解家长的重要一步，也是让家长做到“知无不言，言无不尽”，打通家庭与幼儿园之间信息交流通道的重要一步。

4.接纳者——接纳家长的意见

安迪的爸爸向老师抱怨，儿子回来说自己在幼儿园里总是被其他孩子排挤、欺负，希望老师能多表扬他，帮助他提高在集体中的地位。教师第一时间向安迪爸爸全面介绍了班级的状况，帮助他清楚这只是偶尔的现象，并对他的建议表示感谢。之后，这位父亲经常从家长的角度提出建议，帮助教师改进教学活动。

由于教育环境和专业背景的不同，家长和教师在教育方式上有时会产生分歧。对此，教师应该做的是合理分析问题，适当接受家长意见，改进自己的教育方式。

此举不仅能提高家长对你的信任度，更能有效提高家长参与教育的积极性。

5.指导者——指导家长进行家庭教育

在幼儿园的教育活动中，教师是教育的主导者；那么相对的，在家庭教育中，家长无疑是教育的主导者。但前文中也提到，家长并非专业的教育者，在家庭教育的过程中难免会有不科学、不专业的地方。因此，教师作为指导者的作用就尤为凸显。

教师需要运用自己所学的最新教育理念对家长进行指导，包括：

1）能根据家长的学习类型予以指导提高家长的学习效果。

2）根据家长的学习兴趣予以指导，满足家长的合理需求。

3）根据孩子的发展特点予以指导，促进孩子更好地发展。

在教师专业知识的指引下，相信家庭教育一定也能对幼儿产生积极的影响。

家访是对家长进行教育指导的方式之一，这篇《都是套路！家访5分钟，幼师就能摸清一个家庭的“底细》推荐各位老师阅读哦！

6.研究者——研究指导家庭教育的方法

紧接着上一个角色，教师还应该是研究指导家庭教育的方法的研究者。教师是专业的教育者，但教师的专业性更多地体现在进行学前教育活动上。因此，不断进行科学研究，不断改进进行家庭教育指导的方法，也是幼儿园教师在家园共育工作中需要进行的工作。

不仅如此，这项研究也不应该是闭门造车，教师要多走出去，与同行切磋、讨论，共同提高与进步。

有没有发现，这些角色都对幼师的专业性提出了很高的要求。

作为一名幼儿教师，仅仅在家园共育这一个环节中，就要在具备本身的专业素养的同时，学会用合适的方法与家长相处，并通过研究不断提升。因此，我们绝不可轻易懈怠。

二、家长在家园共育中扮演的角色

说完了教师，再让我们来看看家长在家园共育中又该扮演什么角色：

1.观察者——观察幼儿园的教育

这是家园共育中，家长无意中负担的一种角色。家长观察幼儿园的教育，包括以下几个方面：

1）观察幼儿园的日常生活：家长在接送孩子时，应该注意观察保教人员的工作状况。

2）观察幼儿园的特殊活动：幼儿园时常会举办亲子活动，家长走进幼儿园，可别光顾着孩子，这也是近距离观察教师与幼儿互动情况的好机会。

3） 观察幼儿园的教育环境：除了观察工作人员，家长也要仔细观察幼儿园的教育环境，如教室、大厅、走廊等，其中就有许多诸如“家园联系栏”的专门针对家长的布置。

通过观察幼儿园，家长不仅能了解到孩子实际的发展水平，更能对幼儿园近期的教育目标、教育计划有所了解。信息互通是家园共育能做好的重要基础。

2.学习者——学习如何进行家庭教育

绝大多数家长并不具备专业的教育知识与技能，因此在家园共育的过程中，家长也应该不断学习。

一方面，家长应该学习育儿知识。家长既可以多参与家长之间的交流，在如今获取信息如此便捷的时代，也可以通过网络进行自主学习，当然家长也应该听从专业人士的指导对内容进行甄别。

另一方面，家长要学会利用个别化方法寻找机会向教师讨教，如家访、家园联系册、即时通讯软件等，教师不仅具备专业知识，还了解孩子，一定能提出有针对性的建议。

3.支持者——支持幼儿园开展的活动

幼儿园开展的许多教育活动都离不开家长的支持，如外出活动时，幼儿园人手不足，需要家长志愿者协助维持秩序；又如进行某个教学活动时，无法收集到大量的废旧物品，需要家长各自去收集......

也许有的家长觉得，这是幼儿园在给家长“添麻烦”，但实际上，幼儿园这样做也是出于给予家长更多参与幼儿园教学活动的机会，更是对于家长充分信任的表现。试想一下，你的孩子骄傲地说：“那个志愿者是我妈妈！”，这是多么令人欣慰的场面呀。

幼儿园不是托管所，想要合理开展教学活动，离不开家长的支持。

4.教育者——教育孩子

这是家长的天职，教育不仅仅是幼儿园的事，对孩子进行教育，尤其是家庭教育是每个家长不可逃避的神圣职责。

家长这一教育者的角色，不仅体现在家庭教育中，也体现在幼儿园的教育中，不少幼儿园就会请来家长担任“老师”，介绍自己的职业，开拓幼儿的视野；还体现在社区教育中，家长要多带幼儿出去走走，参观展览、游览名胜，这些对幼儿都有独特珍贵的教育作用。

有没有发现，家长和教师扮演的角色，其实是有对应关系的。

家长要教育孩子，而教师倾听家长心声、接纳家长意见、为家长的教育提供指导；教师为了孩子开展各式活动，而家长为其提供合理的支持......

这才是家园共育该有的样子啊！最近，幼儿园再一次站上了风口浪尖，家园关系似乎看上去又变得紧张起来。其实，请广大家长放心，绝大多数幼儿园都是全心全意为了孩子的，而想要孩子真正得到发展，离不开家长的信任和支持。

三、怎么着手写关于幼儿园家园共育方案？

您好，幼儿园家园共育的方案，其实就是您计划怎么让幼儿园与家庭更好的沟通，形成彼此的互助，这样才能够更好的开展幼儿园的工作，更好的培养幼儿。主要考虑以下几个问题：

一，定期召开幼儿家长会 　　

根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长坐谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

二，定期举行家长开放日

由于家长都是每天在幼儿园接送幼儿，基本上就不能够进入到幼儿园参观了解孩子学习，生活的场所，都会有点好奇与担心等，因此每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

3、开展家长——教师岗位一日体验活动。 　　

每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

4，亲子活动或主题活动。 　　

幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。

5、举行幼儿伙食听证会。 　　

每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。 　　

6、 作好家访、家长问卷调查工作。 　　

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。 　　家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。 　　

7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动。 　　

为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。 　　

在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。幼儿园可以选择自己建立网站或者选择专业的网络幼教平台加入。

幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。详情可以去该平台官网了解。 　　

8、定期举行育儿经验交流活动。 　　

组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。

四、幼儿园家园共育内容？

首先是认知共育，包括基本的社交礼仪，礼貌用语，家园共育才能促进习惯养成。

第二是知识共育，孩子在幼儿园学的知识，家长在家里也要引导孩子加强锻炼，巩固提高。

第三是社会共育，帮助孩子养成爱国爱家爱父母爱自己的理念。

五、幼儿园家园共育短句？

以下是一些幼儿园家园共育的短句：

家园共育，助力孩子成长。

家长和幼教一起，助力孩子快乐成长。

家园同行，携手共育。

家校合作，让孩子更快乐。

家园共育，促进亲子互动。

家园共育，关爱孩子健康成长。

家园共育，共同呵护孩子的明天。

家园共育，打造幼儿快乐成长的大家庭。

家园共育，让孩子从小懂得关心、爱护和尊重。

家园共育，促进孩子综合素质的全面发展。

六、幼儿园家园共育计划？

本周的家园共育主题是：提升孩子自主能力的好方法。独立性强的孩子在生话中比其它孩子具有优势。今天我们一起来看看怎样有效培养孩子的自主能力。

一家长首先要反思自己的行为以及教育方式是否恰当。

二减少孩子的抵触情绪。

三加强孩子责任感的意识。

四 鼓励孩子独立思考。

七、幼儿园家园共育句子？

1. 家园配合，让幼儿更快乐地成长。

2. 家园共育，打造宝宝快乐成长的家园。

3. 幼儿园与家庭紧密配合，共同促进幼儿发展。

八、请问幼儿园小班家园共育目标清单怎么做。?

如果我u盘没掉，我大概可以直接复制粘贴下来给你…授人以鱼不如授人以渔，大概说一下吧：

就直接根据每周的周计划来安排家园共育，比如你第一周的周计划是“帮助幼儿尽快融入学校环境”和“引导幼儿熟悉班级规则”，那么家园共育目标就可以是：“家长了解幼儿分离焦虑，鼓励幼儿快乐地上幼儿园”和“家长引导幼儿讲述幼儿园的事情，帮助孩子回忆班级规则。”

等等。

九、怎么写家园共育的论文?

摘 要 随着社会的发展和观念的进步，家庭与幼儿园的配合越来越重要，人们也认识到了家长在学前教育中的重要 性，不再相信学前教育只在于幼儿园，家长也开始了注意自己的教育方式与自己的社会地位。家长参与到学前教育 中与幼儿园共同努力促进儿童发展的方式已经成为学前教育所研究的重点。 本文尝试使用理论基础与示例对幼儿园家园共育进行研究。首先，概述了学前教育与家庭合作的理论基础，从 理论基础强调了幼儿园家园共育对幼儿学前教育的必要性。其次以陕西省汉中市C幼儿园为例论述了幼儿园、家庭、 社区合作共育的研究现状, 并进行调查探索从幼儿园管理，家长自身，社区因素三个方面所存在的问题的原因分 析。最后，必须在实践中努力制定家园共育的有效的策略，以促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合素质。关键词：幼儿园教育；家园共育；策略AbstractWith the development of society and the progress of ideas, the co-parenting of families has been paid much attention to today, and the educational cooperation between families and kindergartens is becoming more and more important. People are also gradually aware of the importance of parents in children's preschool education, and no longer think that preschool education is just a kindergarten thing, parents also began to pay attention to their educational role and status. How parents participate in the kindergarten education and form a joint force with the kindergarten education topromote the development of children has become the focus of the kindergarten education.This paper attempts to study from two levels of theoretical basis and examples. First, it elaborates the theoretical basis of kindergarten homelands co-education, and explains the necessity of its existence from the core concept. Secondly, taking C Kindergarten in Hanzhong City, Shaanxi Province as an example, this paper discusses the research status of cooperative education among kindergarten, family and community, and probes into the reasons for the problems existing in kindergarten management, parents themselves and community factors. Finally, in the practice of kindergarten education in the home co-education efforts to find effective strategies, better promote the overall development of children, improve the comprehensive quality of childrenKey words: Kindergarten education; Homelands cobreeding; strategy目录

摘 要3

Abstract4

引 言6

1 幼儿教育中家园共育理论基础7

1.1家园共育核心概念7

1.2幼儿教育中家园共育的必要性7

2 陕西省汉中市 C幼儿教育中家园共育现状的调查10

2.1 幼儿教育中家园共育的基本情况10

2.2幼儿教育中家园共育的实施11

2.3幼儿教育中家园共育的缺失12

2.4幼儿教育中家园共育的影响13

3 幼儿园家园共育中所存在的问题14

3.1幼儿园管理影响参与家园共育14

3.2家长自身因素影响影响参与家园共育15

3.3社区因素影响参与家园共育16

4 促进家园合作共育的有效策略17

4.1开发利用教育资源，形成家园教育合力17

4.2明确职责，具体分工，建立友好关系18

4.3更新教育观念，接受教育指导，积极参与共育活动19

4.4拓宽创新家园沟通途径与方式20

4.5营造幼儿教育环境，构建合作共育网络平台20

结 语22

附录一23

附录二24

参考文献25

致 谢26 引 言 苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育以及没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一 极其细微的任务”。[1]这就是为什么我们需要家庭、幼儿园和社区的合作，以促进幼儿的全面发展，并为他们的未 来发展打下坚实的基础。在家庭教育的过程中，父母和幼儿教师不仅应相互沟通和互动，达成共识的目标，分享共 同的理想，还应具有共同的理念，对幼儿的要求一致并且合理，遵守原则并坚持一致的教育过程，这是在幼儿教育 领域中必不可少的条件。这将减少家庭与幼儿园双方之间的分歧和矛盾，使孩子在学习，生活和思想上获得统一性，使孩子在心理上真 正感到安全和信任，真正实现孩子的全面和谐发展。俗话说世界上没有两片一模一样的叶子，每个孩子的成长也都存在个体差异，有些孩子性格内向，不敢与其他

孩子玩耍，有些孩子则是开放勇敢的，他们喜欢与其他孩子一起玩耍，与同伴之间建立了良好的社交关系。由于家 园合作可以从家庭中去了解孩子更多的信息，从而应用更有针对性的育儿方法。幼儿教育是整体的，要始终如一地 保证孩子全面发展，家庭教育相对分散和专断。只有通过两者之间的积极互动，才能将教育差距消除，达成教育共 识并创造共同的教育理念。

综上，幼儿期是孩子一生中最重要的发育时期。家庭和幼儿园对孩子的身心和谐发展有很大的影响，只有在共 同的目标引导下朝着同一个方向努力才能使教育效果事半功倍，并使家园合作教育对儿童的影响最大化。

1 幼儿教育中家园共育理论基础

十、幼儿园家园共育唯美句子？

我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与我们联系，报告孩子的情况使我们能够更好地配合你们的教育工作。