说课流程？

一、说课流程？

说课的基本流程分为5点。

1、 说教材，说课首先要说明自己对教材的理解，说明教材编写的思路与结构特点；

2、 说学生，就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况；

3、说教法与手段，就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段；

4、说教学程序，说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分；

5、说教学效果的预测，教学效果是教学目标的归宿和体现。

二、说课的流程？

说课一般是指在老师上完一节公开课后进行的说明，说课要先完成说课稿，说课稿包括说教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等几个方面，还可以配以相应的课件让老师进行说明，要简洁但完整。

三、历史说播课流程？

说教材，说学情，说教法，说学法！

四、说课的基本流程？

1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

　　2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

　　3、说出该课(该章、该节)的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

　　4、说出该课(该章、该节)课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

　　5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

五、教师面试说课流程？

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本人历经3场教招面试，在说课方面经验丰富，我将从进入考场的那一刻起阐述整个说课流程，希望对一些刚准备教招面试的小伙伴有帮助，少走弯路。

一、开场进入考场后，身为考生的我们要做一个开场：各位评委老师/考官，XX（时间段）好，我是XX号考生。 ➔ （考官指导语） ➔ （开始计时） ➔ 我抽到的说课题目是XX（转身板书） ➔ 下面开始我的说课，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。

二、说教材材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，高屋建瓴地驾驭教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材要说三个方面：教材的地位与作用、三维教学目标以及教学重难点，要注意这三个方面在内容和形式上都有要求。

1.教材地位与作用（三个方面） （1） 地理位置版本、年级、册、单元、课 （2） 主要内容用精炼概括的语言说出本节课的主要内容。 （3） 作用于意义说出这节课的作用和意义，比如说与前面学习或后面学习的知识有什么关系。

2.三维教学目标这个大家都非常熟悉了，教师资格证笔试的时候，我们学习过。分别是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 （1） 知识与技能目标：学生要掌握的知识点和技能等。 （2） 过程与方法目标：学生通过（阅读、观察、操作等）活动、过程，提高（实践、合作等）能力，掌握XX方法和知识等。 （3） 情感态度与价值观目标：培养了学生（爱国、节俭、勤劳等）情怀、习惯等。

3.教学重难点这个大家也非常熟悉，教资笔试也接触过，重点是教师主要讲授的知识点，需要着重强调的；难点则是学生难于掌握的知识点。说教学重难点一定要说明为什么设置，要有理有据。

三、说学情说学情基本内容有：学生年龄特点分析、学生学习风格分析、学生已有知识经验分析、学生学习能力分析、学生学习态度分析。说学情可以合在说教材里面。学情的分析一般从两个方面进行：

1. 学生的身心状况：主要说明学生的身体和心理方面的情况，以及思维方面的优势及缺点等。比如小学生好动、注意力不集中、具体思维占主导等；初中生的观察、想象、抽象能力迅速发展等；高中生思维活跃、独立思考和分析能力较强等。

2. 学生的学习状况：要注意学生的学习状况要与本学科紧密联系，是否接触过，接触的话都接触过哪些内容和学习到何种程度，若没接触过，有什么相关经验没有等等。

四、说教法首先我们要知道不同学科常用的教学方法都有哪些：

语文：训练法、创设情境法、引导法、朗读体会法、读书指导法等。数学：教授一演示法、启发式教学法、讲练结合法、类比法、讲解法、动手操作法等。英语：Audio-visual method(视听法)，Audio-lingual method(听说法)，Situational teaching method(情景教学法)，Communicative teaching method(交际法)，Task-based teaching method(任务型教学法)等。物理：创设情境法、实验法、观察法、探究法、讲授法等。化学：实验法、观察法、练习法、讲授法等。生物：读图分析法、观察法、比较法、直观教学法等。政治：创设情境法、启发式教学法、讲授法、案例教学法等。历史：阅读讲解法、读图分析法、讨论归纳法、联系对比法等。地理：读图分析法、讲授法、比较法等。美术：赏析评价法、直观教学法、观察法、分组讨论法等。音乐：演示-练习结合、情景创设法等。体育：讲解法、示范法、练习法等。信息技术：情境导入法、启发探究法、任务驱动法等。

各学科的教法有很多，但教师一定要选择符合教材的教学方法，同时符合学生的实际情况，讲明选择教学方法的理论依据或意义合作。要记住贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维品质”的原则。

五、说学法说学法就是说出教师用什么方法指导学生学习，还要说明为什么选择方法和怎样运用，具体要说明两方面： 1. 针对教材特点、教学目标、教法，学生宜采用什么学习方法？这些学习方法的特点是？在课上怎么操作的？

2. 在本节课中，教师要作怎样的学法指导？怎样使学生达到目的？

六、说教学过程说教学过程这是说课的重点内容，教学基本环节为导入——新授——练习——小结——作业 1. 导入：导入有很多方法，比如温故导入法、设疑导入法、直观导入法、视频导入法等等。一定要选择符合教材特点和学生特点的方法。 2. 新授：注意新授环节一定要与教学目标和教学重难点呼应。 3. 巩固练习：练习的方式有很多种，做题、游戏等，应根据学生的情况以及课堂教学的内容进行调整。 4. 小结：小结记住几个词——科学准确、目的明确、言简意赅、富有启发、承前启后、有教育性 5. 作业：作业是对课堂教学的有效巩固和补充。

七、说板书设计板书应该根据教学内容和学生特点采取不同的设计方法。

八、结尾以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

六、英语说课流程是什么？

(一) 说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导 （四）说教学程序（五）说极书设计 　　(一) 说教材 　　1.说教材的地位和作用 　　简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。 　　对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 　　例子： 　　本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。 　　从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 　　2. 说教学目标的确立及其依据。 　　1)知识技能 　　(1) 学习、掌握关系副词when，where.，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。 　　(2) 学习掌握一些有关影视的词汇： 　　如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。 　　掌握其他一些课文中涉及的词汇： 　　如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。 　　(3) 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式： 　　如：What’s the film about?　　What do you think about the story of the film? 　　How do you feel about the film? 　　I like / don’t like the film because…　　The film is about… I think the ending of the film is …　　(4) 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。 　　2) 情感态度 　　(1) 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。 　　(2) 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。 　　(3) 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。 　　(4) 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。　　3)学习策略 　　(1) 认知策略 　　能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。 　　(2) 调控策略 　　利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。 　　(3) 交际策略 　　充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。 　　(4) 资源策略 　　通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。 　　4) 文化意识 　　(1) 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。 　　(2) 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。 　　(3) 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。 　　3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。 　　列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 　　重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。 　　重要性：现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。 　　难点：由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生。 　　（二）说教法 　　SEFC Bl L37（对话课）为例： 　　对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（I prefer A to B because...）、讨论（Which sport do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 　　（三）说学法及学法指导 　　说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。 　　（四）说教学程序 　　说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。 　　在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。 　　说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。 　　Pre-reading 　　此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。 　　Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).　　活动形式 　　1．头脑风暴：教师提问If you want to make a film, who do you need to invite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等。 　　让学生讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。 　　2．小组活动： 　　分别给出阅读材料中提到的五幅电影（Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan）的图片，把学生分成不同的小组，对图片进行预测，各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。 　　While-reading 　　First reading: 快速阅读课文的Para3―5 , 查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。 　　Second reading: 阅读并查找有关Spielberg的信息： 　　1） When and where was he born?　　2） When did he start making films?　　3） What did he use to make films at first? and later?　　4）What was his dream? 　　Fill in the blanks (diagram)　　Deal with the words　　Retell the text with some key words 　　Discussion　　（五）说极书设计 　　说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。 　　表一 　　Unit 10 Lesson 37 　　1. Names of sports Useful expressions 　　skating 1) Which do you like better, A or B? 　　badminton prefer: prefer A to B 　　sailing prefer doing A to doing B 　　shooting prefer to do rather than do 　　horse-riding 2) I’m on our city teams.2010年教师资格认定考试说课标准及说课内容 　　说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。 　　说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的知道下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。 　　 　　说课的内容是一节课的教学设想，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈及板书等基本内容。　　一、教材分析 　　1、教材的地位及作用分析得准确。 　　2、教学目标及确立目标的依据恰当。 　　3、重点、难点明确。　　二、教材处理　　1、教学内容的组织与安排合理。 　　2、学生状况分析得准确，采取对策恰当。 　　三、教学方法 　　1、教学方法及选择的依据恰当。 　　2、教学方法灵活、实用。　　四、教学手段 　　1、教学手段新颖。 　　2、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。 　　五、教学程序　　1、新课导入自然、新颖。 　　2、新课讲解透彻。 　　3、演示实验正确、科学。 　　4、反馈练习恰当。 　　5、归纳总结简要、明确。 　　6、板书设计精当。　　六、教学基本功 　　1、语言清晰、准确、逻辑性强。 　　2、板书字迹工整、准确、美观。 　　3、教态自然、大方。 　　4、教案项目齐全，内容完整具体，设计合理。

七、面试说课的基本流程？

说课的基本流程：

一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步

。二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。

三、 组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键 将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。

八、班会课和品德课区别？

品德课是一门课程，在小学阶段叫道德与法治，初中阶段叫思想品德，高中阶段叫政治，大学阶段包括马哲，毛概，邓论等。是一门系统课程。

而班会课是班主任老师根据现阶段学生的现状召开的具有一定目的，主题鲜明的班级会议。可以是思想教育，也可以是学习方面的等等。

九、为什么创设品德与生活，品德与社会课？

主要为了改变传统课堂教学的弊端

长期以来，我国小学德育课教学的内容与方法存在说教化、灌输化、成人化、简单化的倾向，课堂教学往往是教师讲、学生听，教学内容脱离学生生活实际，教学方法成人化，形成了“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心” 的固有模式，学生主体作用得不到充分发挥，教学缺乏针对性和实效性。因此，必须打破这种长期形成的固有模式，构建“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心” 的新课堂，让学生在积极主动参与的丰富多彩的活动中，学习道德知识、培养道德情感，形成道德行为。

十、小学品德评课稿

提高小学生品德评课稿的编写技巧

作为小学教育的重要组成部分，品德教育在培养学生良好品质和道德观念方面起着至关重要的作用。而编写一份优秀的小学品德评课稿对于教师来说是一项挑战。本文将分享一些提高小学生品德评课稿编写技巧，帮助教师们更好地进行品德教育。

1. 了解课程目标

在编写品德评课稿之前，教师应该明确课程目标。品德教育的目标通常有培养学生的自律能力、团队合作意识、尊重他人等方面的内容。教师需要针对这些目标来设计教学活动和评价方法。

2. 设计多样化的教学活动

品德教育需要通过生动有趣的教学活动来引发学生的兴趣。教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生积极参与其中，提高他们的品德素养。同时，活动的设计应该兼顾不同学生的特点和能力水平，让每个学生都能够参与其中并获得成长。

3. 引导学生思考与讨论

品德教育不仅仅是灌输知识，更应该让学生主动思考和参与。教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生对于道德问题的思考。同时，教师要善于引导学生表达自己的观点，鼓励他们和其他同学进行交流和互动。

4. 设置评价标准

在进行品德评价时，教师应该制定明确的评价标准。评价标准应该涵盖学生的行为表现、态度和思考能力等方面。通过制定评价标准，教师可以客观地评价学生的品德发展，并为学生提供明确的反馈和改进建议。

5. 培养学生的自我评价能力

品德教育的目的之一就是培养学生的自律和自我管理能力。因此，在品德评课稿中，教师应该加入学生自我评价的环节。学生应该被鼓励思考自己的行为和表现，并对自己进行评价。这不仅可以帮助学生更好地认识自己，也有助于他们在进一步发展和改进品德上。

6. 注重课堂氛围的营造

品德教育需要在良好的课堂氛围中进行。教师应该注重营造积极向上的课堂氛围，使学生在轻松和谐的氛围中参与品德教育活动。通过合作、分享和互助等方式，教师可以引导学生培养良好的品德素养，并促进课堂教学效果的提升。

7. 与家长的沟通

家庭是品德教育的重要组成部分。教师应该与家长保持紧密的沟通和合作。品德评课稿中可以包括一些家庭作业或是家长参与的活动，如写一篇家庭故事，与父母一起共同完成一项善举等。通过与家长的合作，教师可以更好地推动学生品德的发展。

结语

品德评课稿的编写是教师品德教育工作中的重要环节。通过充分了解课程目标、设计多样化的教学活动、引导学生思考和讨论、设置评价标准、培养学生自我评价能力、营造良好的课堂氛围以及与家长的沟通合作，教师可以更好地进行品德教育，并提高学生品德素养的发展。