2021辽宁教师职称？

一、2021辽宁教师职称？

辽宁教师职称太难了。

2021年，基本条件

1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。

2、遵循《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任的意识，热爱学生，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

3、熟练掌握和运用专业知识，具有高水平的教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

4、具备《教师法》规定的相应的教师资格。

5、身心健康，具备从事教育教学的身心条件。

三、业务条件

正高级教师

（一）教育教学工作能力条件

1、具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，专业知识功底深厚，基本功扎实，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教育教学业绩卓著。

3、教书育人业绩卓著。认真履行全员育人职责，能够结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员7年以上，或担任教研组长或学年组长等5年以上，工作中能够准确把握教学和学生成长规律，及时了解教研动态和学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。

4、教学业务精湛。课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可；课堂教学效果突出，保持高质量完成课堂标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。

5、教研能力突出。具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥示范和引领作用。

6、示范引领作用显著。在本专业教学领域中能发挥示范和带动作用。在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本业务领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家。

（二）学术（科研）成果条件

任现职期间，需具备以下条件中3项，在乡镇以下连续任教20年以上的农村教师可具备以下条件中2项：

1、在省级以上教育教学专业期刊发表本专业论文3篇以上（其中国家级期刊1篇以上，均为独撰或第一作者），或公开出版本专业教育教学专著1部或与他人合著1部（内容应占全著大部分）。

2、具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。承担市级及以上教研部门组织的示范或观摩教学课2次以上，并获得较好效果；或在市级及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖；获省级及以上优秀教学成果奖1次。

3、积极参加各级教育学会、教研、科研等部门组织的教研、科研活动。获得奖励为：省级三等奖及以上2次；或市级二等奖及以上2次；或县级及以上一等奖2次。

4、积极开展教育理论、教育思想和课程改革、教材编写、教学方法等方面的纵深研究与总结创新，取得创造性成果，编写的乡土教材、选修教材、教学参考书、教师培训教材和课件等在市级以上范围内推广使用或正式出版。

（三）任职资历等其他条件

1、一般应具有所从事专业大学本科及其以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2、未满45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，必须通过全国专业技术人员计算机应用能力2个模块的考试。

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。

4、出色完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不得少于规定的教育教学工作任务的80%。

5、任高级教师期间，必须获得省部级及以上模范教师、优秀教师、骨干教师、学科带头人、优秀班主任、师德先进个人等政府奖励或荣誉称号之一；

乡镇以下教师必须获得市级及以上模范教师、优秀教师、骨干教师、学科带头人、优秀班主任、师德先进个人等政府奖励或荣誉称号之一。

高级教师

（一）教育教学工作能力条件

1、根据学生的思想实际和年龄特征，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果比较突出。

2、对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

3、教书育人业绩显著。认真履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员5年以上，或担任教研组长或学年组长等3年以上，引导形成良好班风，及时了解教研动态和学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。

4、教学业务精通。能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可；课堂教学效果突出，能够良好完成课堂标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。

5、教研能力较强。具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

6、指导培养教师成效明显。能发挥教育教学带头人的作用，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥重要作用，取得了明显成效。

（二）学术（科研）成果条件

任现职期间，需具备以下条件中3项，在乡镇以下连续任教15年以上的农村教师可具备其中2项：

1、在省级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文1篇以上；或市级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文2篇以上（均为独撰或第一作者）。

2、能独立完成或指导县（市、区）级以上教学研究工作。承担县（市、区）级及以上教研部门组织的示范或观摩教学课1次，并获得较好效果；或在县（市、区）级及以上教育行政部门组织的教学大将赛中获一等奖1次；或获市级及以上优秀教学成果奖1次。

3、积极参加各级教育学会、教研、科研部门组织的教研、科研活动。获得奖励为：省级三等奖及以上1次；或市级二等奖及以上1次；或县级及以上一等奖1次。

4、在教育理论、课程改革、教材编写、教学方法等方面准确把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和校本课程开发并取得突出成绩。

（三）任职资历等其他条件

1、具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上，考核合格；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上的在薄弱学校或农村学校任教经历。

2、未满45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，必须通过全国专业技术人员计算机应用能力2个模块的考试。

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优；4、超额完成规定的教育教学工作任务；一级教师；（一）教育教学工作能力条件；1、具有较强的教育学生的能力，能根据学生的思想实；2、比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，；3、教书育人业绩突出；4、教学成绩优良；5、具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学；6、在指导、培养二级、三级教师提高业务水平和教

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。

4、超额完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不得少于规定的教育教学工作任务的80%。

一级教师

（一）教育教学工作能力条件

1、具有较强的教育学生的能力，能根据学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成工作任务。

2、比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。

3、教书育人业绩突出。认真履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员3年以上，或担任教研组长或学年组长等2年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理中引导形成良好班风。

4、教学成绩优良。能够使用现代教育技术开展教学活动，较为熟练的使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍达到教育质量要求。

5、具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

6、在指导、培养二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

（二）学术（科研）成果条件

任现职期间，需具备以下条件中2项，其中，在乡镇以下连续任教10年以上的农村教师可具备其中1项：

1、在市级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文1篇以上；或县（市、区）级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文2篇以上（均为独撰或第一作者）。

2、具有一定的教育教学研究基础和能力，能够积极参加各级部门组织的教研活动，教研文章在县级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流一次，并获得好评。

3、能承担校级以上示范课或观摩课，参加乡镇以上教研部门组织的示范、观摩教学课1次以上，并获得好评；或在乡镇以上教育行政部门组织的教学大赛中获一等奖1次以上。

4、能结合教学特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受县以上教研部门的肯定。

（三）任职资历等其他条件

1、具有博士学位；或者具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级岗位任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级岗位任教5年以上。

2、未满45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，必须通过全国专业技术人员计算机应用能力1个模块的考试。

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。

4、完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不得少于规定的教育教学工作任务的80%。

二、辽宁退休教师教龄补贴？

辽宁省退休教师师暂时没有教龄补贴。在职时的教龄补贴退休时纳入基本退休费里。

三、辽宁省教师编考试？

辽宁省有学校招老师有编制的，会下公告，时间不一定，然后符合要求就报名，笔试考试内容一般是：教育学，心理学，教育心理学（淘宝有卖复习材料）面试一般是试讲（可能需要培训班）关注这类招聘信息可以关注公众号比如辽宁中公教师招聘考试这一类的公众号。

四、辽宁退休教师教龄补贴标准？

一、教龄津贴标准 教龄满五年不满十年的，每月三元;满十年 不满十五年的，每月五元;满十五年不满二十年的， 每月七元;满二十年以上的，每月十元。

二、教龄计算方法 教龄计算办法

1.上述学校的教师或中小学专职少先队辅导员等直接从事德、智、体、美教育的工作年限，计 算为教龄。

2.由各级各类学校调入上述学校的教师，原专职从事教师工作的年限可与调入后的工作年限合 并计算为教龄。

3.民办教师或长期顶编代课教师转为上述学校公办教师后的教龄计算，应按其工龄计算的有关 规定办理。

4.曾在冤假错案间断教育工作，现已平反纠正，继续从事教育工作的教师，其间断的时间， 可心计算为教龄。

5.在历次政治运动中，曾在职带薪下放的教师，其间断教育工作时间，可计算为教龄。

6.教师连续病休超过六个月的时期不计算教龄。

三、领取教龄津贴的教师调离上述学校后，教龄津贴即行取消。

四、民办教师是否实行教 龄津贴制度，由和地根据实际情况决定。

五、辽宁教师招聘考试内容？

2019辽宁省沈阳市招聘中小学(幼儿园)教师笔试共1个考试科目，内容包括教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德建设等。笔试全部为客观性试题，满分为100分。应聘人员按照准考证上确定的笔试地点，携带笔试准考证、本人身份证参加考试。

六、辽宁高级女教师如何退休？

辽宁省高级女教师退休年龄可以延长至60周岁，也可以在55周岁选择退休（选择55周岁退休要写申请的），依据本人意愿（非高级女教师是55周岁退休），男高级教师退体年龄则没有变化，还是60周岁。（高级教师指专业技术职称为副高级及以上职称）

七、辽宁跨市教师能调动吗？

教师编制可以跨市调动。

教师是可以异地调动的，教师在异地工作调动应该按照接收地同意接收、所在地同意放的原则。

教师编制调动流程：

1、填写调动登记表，登记表应该有调出学校、调出学校教育主管部门、拟调入学校、拟调入学校教育主管部门及调入地人事部门的同意意见，根据意见，由调入地人事部门向老师所在地教育主管部门发商调函；

2、 教师所在地教育主管部门将教师人事档案发至调入地人事部门，等待资格审核；

3、审档通过后，由调入地人事部门开正式调令到教师所在地教育主管部门，教师持调出地教育主管部门介绍信分别到调入地人事部门、教育主管部门及单位报到。

八、辽宁 教师职称评聘

在辽宁省，教师职称评聘一直是教育系统中备受关注的话题。教师职称评聘是对教师专业水平和教学能力的一种认可和肯定，是教师个人职业发展的重要方面。因此，教师们对于教师职称评聘的政策和标准是非常关注的。

辽宁省教师职称评聘政策

辽宁省教师职称评聘政策的制定是基于国家教育部门的相关规定，并结合本地实际情况而制定的。根据辽宁省的相关文件规定，教师职称评聘分为初级职称、中级职称和高级职称，每个职称的评审标准和条件是不同的。

教师职称评聘标准

教师职称评聘标准主要包括教学能力、科研成果、教育教学改革和社会服务等方面。教师需要在这些方面展现出较高水平才能符合评聘条件。教学能力是评聘的核心，包括教学方法、教学效果、学生评价等方面。

教师职称评聘流程

教师职称评聘流程一般包括申报、评审、公示和发证等环节。教师需要按照规定的时间和程序准备相关材料并提交申请，经过评审委员会的评定后进行公示，最终颁发职称证书。

教师职称评聘面临的挑战

教师职称评聘虽然是一项重要的制度，但也面临着一些挑战。比如评审标准的不确定性、评审流程的繁琐等问题都会影响评聘的公平性和透明度。

教师职称评聘的重要性

教师职称评聘不仅仅是对教师个人努力和成绩的一种认可，更是对学校教育教学质量的一种推动和保障。通过评聘制度的完善和落实，可以激励教师不断提高自身水平，带动整个教育系统的发展。

结论

总的来说，辽宁省教师职称评聘制度在继承和借鉴国家相关政策的基础上，结合本地实际情况做出了一些创新和调整，在推动教育事业发展和教师队伍建设方面发挥了积极作用。希望通过不断完善和优化教师职称评聘制度，能够更好地激励教师参与教育事业，提高教育质量，促进学生全面发展。

九、山西特岗教师考试涉及哪些题型？

山西特岗教师考试题型概述

山西特岗教师考试是针对特岗教师岗位招聘而设立的一项考试，主要用于选拔具备专业素养和能力的人才。该考试包括多个科目，每个科目都有相应的题型。

笔试科目及题型

山西特岗教师考试的笔试科目包括教育知识与能力测试、综合素质测试和学科专业测试。下面将详细介绍各个科目的题型：

1. 教育知识与能力测试

这个科目主要是考察考生在教育学理论、教育法律法规、教育心理学等方面的知识和能力。常见的题型包括选择题、判断题、简答题和论述题等。

2. 综合素质测试

综合素质测试主要考察考生的综合素质和应用能力，包括常识判断、逻辑推理、言语理解与表达、情感态度与价值观等内容。题型常见的有选择题、判断题、填空题和问答题等。

3. 学科专业测试

学科专业测试是考察考生在所报考学科专业知识和能力的科目，具体考试内容与所报考学科相关。题型通常包括选择题、解答题、论述题等。

注意事项

在备考山西特岗教师考试时，应注意以下几点：

• 了解考试科目和题型，合理安排备考时间。
• 认真复习考试所需的知识和技能，注重基础知识的掌握。
• 多做模拟题和真题，熟悉考试题型和答题技巧。
• 注意备考期间的身体和心理的调整，保持良好的状态。

通过以上准备和复习，相信考生可以在山西特岗教师考试中取得好成绩。祝愿各位考生成功！

十、徐州教师轮岗涉及的是哪5个区？

轮岗涉及的区有鼓楼区，云龙区，泉山区。九里区，开发区。老师轮一次在个学校最少呆三至五年。这样有利于学生的学习和教师的教学。深受学生家长的欢迎。