四川省特级教师什么概念？

一、四川省特级教师什么概念？

特级教师是指中国普通教育各级各类学校优秀教师荣誉称号。

1978 年 12 月，教育部和国家计划委员会联合颁发《关于评选特级教师的暂行规定》，指出：为了提高人民教师的社会地位充分发挥教师的积极作用，对于优秀教育工作者，应当大力表扬和奖励，对于特别优秀的教师，可定为特级教师。

评选对象：在职中小学、师范学校、盲聋哑学校、教师进修学校、教学研究机构、校外教育机构和幼儿园教师，及原有教学水平较高、长期从事教学、领导教育工作有特长的校长、教导主任和园主任。

二、2021四川省特级教师津贴？

今年省政府决定评选表彰一批四川省特级教师，对评选出的四川省特级教师，由省政府发文表彰并颁发“四川省特级教师”证书。在各地各单位评选推荐的基础上，经四川省特级教师评选表彰工作领导小组办公室组织复审、四川省特级教师评选表彰工作领导小组审定，现对400名“四川省特级教师（校长）”拟表彰人选予以公示。

获特级教师称号者，给予一次性奖励，按国家和省有关规定享受特级教师津贴。民办中小学教师评选为特级教师的，由民办学校参照有关规定执行。

特级教师待遇，按照每人每月500元的津贴予以补助。

三、四川省内教师工作调动流程？

先个人写申请，单位批准，调动到的单位同意接收，交纳规定的手续费等费用。

四、四川省特级教师评分标准？

一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和无私奉献精神；工作表现出色，近五年来获得省级以上表彰或市（州）以上表扬（优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任或德育先进工作者称号等）。

（二）具有教师法规定的合格学历，对所教学科具有坚实的理论基础和丰富的实践经验，任中小学高级教师职务（中学为副高级及以上教师职务，小学、幼儿园为中级及以上教师职务）三年以上。不得破格推荐。

（三）严谨治学，具有精湛的教学艺术，曾多次承担市（州）以上的公开课、观摩课、示范课、辅导课等任务，为提高教学质量做出了显著贡献，教学艺术和效果得到同行专家公认。中学教师获省教育厅教学业务部门及以上教学成果一等奖的主研人员，小学教师获市（州）教育行政部门的教学业务部门及以上教学成果一、二等奖的主研人员，在本市（州）教育界有较高威望。或者利用教育学、心理学理论指导学生思想政治教育和班主任工作方面有突出的专长，做学生思想工作经验丰富，成绩显著，并发表了理论联系实际的具有较高水平的思想政治教育研究论文两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）以上公开发行的刊物上发表），得到同行专家一致公认和好评。

（四）具有较强的教育教学研究能力，在实践中勇于探索，创立了新的教学模式和方法，发表本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、论文或著作两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）公开发行的刊物上发表或出版）。或教改经验获省教育厅教学业务部门及以上的优秀教改成果中学一等奖及以上，小学一、二等奖及以上的主研人员。或在教材建设中提出了重大的理论观点，通过了省教育厅教材审查委员会审查，在全省有一定的示范和推广价值，效果显著，撰写的论文得到同行专家的一致公认。

（五）积极承担培养、指导青年教师工作，在培养提高青年教师思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著成绩。

（六）校级领导干部申报特级教师除具备上述条件外，必须兼任一门学科的教学工作，所教学科仍保持高水平。在学校办学、行政管理等方面经验丰富，业绩突出，在本地教育界有较高威望。取得校长任职培训和提高培训合格证。

（七）义务教育阶段教师，原则上近10年来要有累计1年以上的农村或薄弱学校任教支教经历；非义务教育阶段教师，原则上要有农村或薄弱学校任教支教经历。特别优秀的教师，可不受上述限制，但应在取得特级教师称号后的5年内达到上述要求。离法定退休年龄不足5年的。

五、四川省内工作调动医保怎么处理？

因工作调动的医保可以到医保局把医保关系转到工作当地。

六、2021年四川省特级教师评选条件？

评选条件

申报四川省特级教师，按照原国家教委、人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》（教人〔1993〕38号）和原省教委、人事厅、财政厅《关于进一步做好特级教师评选管理工作的意见》（川教人〔1996〕33号）的规定执行，并须同时符合以下条件：

（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和无私奉献精神；工作表现出色，近五年来获得省级以上表彰或市（州）以上表扬（优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任或德育先进工作者称号等）。

（二）具有教师法规定的合格学历，对所教学科具有坚实的理论基础和丰富的实践经验，任中小学高级教师职务（中学为副高级及以上教师职务，小学、幼儿园为中级及以上教师职务）三年以上。不得破格推荐。

（三）严谨治学，具有精湛的教学艺术，曾多次承担市（州）以上的公开课、观摩课、示范课、辅导课等任务，为提高教学质量做出了显著贡献，教学艺术和效果得到同行专家公认。中学教师获省教育厅教学业务部门及以上教学成果一等奖的主研人员，小学教师获市（州）教育行政部门的教学业务部门及以上教学成果一、二等奖的主研人员，在本市（州）教育界有较高威望。或者利用教育学、心理学理论指导学生思想政治教育和班主任工作方面有突出的专长，做学生思想工作经验丰富，成绩显著，并发表了理论联系实际的具有较高水平的思想政治教育研究论文两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）以上公开发行的刊物上发表），得到同行专家一致公认和好评。

（四）具有较强的教育教学研究能力，在实践中勇于探索，创立了新的教学模式和方法，发表本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、论文或著作两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）公开发行的刊物上发表或出版）。或教改经验获省教育厅教学业务部门及以上的优秀教改成果中学一等奖及以上，小学一、二等奖及以上的主研人员。或在教材建设中提出了重大的理论观点，通过了省教育厅教材审查委员会审查，在全省有一定的示范和推广价值，效果显著，撰写的论文得到同行专家的一致公认。

（五）积极承担培养、指导青年教师工作，在培养提高青年教师思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著成绩。

（六）校级领导干部申报特级教师

七、2021四川省特级教师评选文件？

四川省特级教师，按照原国家教委、人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》（教人〔1993〕38号）和原省教委、人事厅、财政厅《关于进一步做好特级教师评选管理工作的意见》（川教人〔1996〕33号）的规定执行，并须同时符合以下条件：

（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和无私奉献精神；工作表现出色，近五年来获得省级以上表彰或市（州）以上表扬（优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任或德育先进工作者称号等）。

（二）具有教师法规定的合格学历，对所教学科具有坚实的理论基础和丰富的实践经验，任中小学高级教师职务（中学为副高级及以上教师职务，小学、幼儿园为中级及以上教师职务）三年以上。不得破格推荐。

（三）严谨治学，具有精湛的教学艺术，曾多次承担市（州）以上的公开课、观摩课、示范课、辅导课等任务，为提高教学质量做出了显著贡献，教学艺术和效果得到同行专家公认。中学教师获省教育厅教学业务部门及以上教学成果一等奖的主研人员，小学教师获市（州）教育行政部门的教学业务部门及以上教学成果一、二等奖的主研人员，在本市（州）教育界有较高威望。或者利用教育学、心理学理论指导学生思想政治教育和班主任工作方面有突出的专长，做学生思想工作经验丰富，成绩显著，并发表了理论联系实际的具有较高水平的思想政治教育研究论文两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）以上公开发行的刊物上发表），得到同行专家一致公认和好评。

（四）具有较强的教育教学研究能力，在实践中勇于探索，创立了新的教学模式和方法，发表本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、论文或著作两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）公开发行的刊物上发表或出版）。或教改经验获省教育厅教学业务部门及以上的优秀教改成果中学一等奖及以上，小学一、二等奖及以上的主研人员。或在教材建设中提出了重大的理论观点，通过了省教育厅教材审查委员会审查，在全省有一定的示范和推广价值，效果显著，撰写的论文得到同行专家的一致公认。

（五）积极承担培养、指导青年教师工作，在培养提高青年教师思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著成绩。

（六）校级领导干部申报特级教师除具备上述条件外，必须兼任一门学科的教学工作，所教学科仍保持高水平。在学校办学、行政管理等方面经验丰富，业绩突出，在本地教育界有较高威望。取得校长任职培训和提高培训合格证。

（七）义务教育阶段教师，原则上近10年来要有累计1年以上的农村或薄弱学校任教支教经历；非义务教育阶段教师，原则上要有农村或薄弱学校任教支教经历。特别优秀的教师，可不受上述限制，但应在取得特级教师称号后的5年内达到上述要求。离法定退休年龄不足5年的。

八、2021年四川省特级教师评选标准？

一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和无私奉献精神；工作表现出色，近五年来获得省级以上表彰或市（州）以上表扬（优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任或德育先进工作者称号等）。

（二）具有教师法规定的合格学历，对所教学科具有坚实的理论基础和丰富的实践经验，任中小学高级教师职务（中学为副高级及以上教师职务，小学、幼儿园为中级及以上教师职务）三年以上。不得破格推荐。

（三）严谨治学，具有精湛的教学艺术，曾多次承担市（州）以上的公开课、观摩课、示范课、辅导课等任务，为提高教学质量做出了显著贡献，教学艺术和效果得到同行专家公认。中学教师获省教育厅教学业务部门及以上教学成果一等奖的主研人员，小学教师获市（州）教育行政部门的教学业务部门及以上教学成果一、二等奖的主研人员，在本市（州）教育界有较高威望。或者利用教育学、心理学理论指导学生思想政治教育和班主任工作方面有突出的专长，做学生思想工作经验丰富，成绩显著，并发表了理论联系实际的具有较高水平的思想政治教育研究论文两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）以上公开发行的刊物上发表），得到同行专家一致公认和好评。

（四）具有较强的教育教学研究能力，在实践中勇于探索，创立了新的教学模式和方法，发表本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、论文或著作两篇以上（中学教师在省、小学教师在市（州）公开发行的刊物上发表或出版）。或教改经验获省教育厅教学业务部门及以上的优秀教改成果中学一等奖及以上，小学一、二等奖及以上的主研人员。或在教材建设中提出了重大的理论观点，通过了省教育厅教材审查委员会审查，在全省有一定的示范和推广价值，效果显著，撰写的论文得到同行专家的一致公认。

（五）积极承担培养、指导青年教师工作，在培养提高青年教师思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著成绩。

（六）校级领导干部申报特级教师除具备上述条件外，必须兼任一门学科的教学工作，所教学科仍保持高水平。在学校办学、行政管理等方面经验丰富，业绩突出，在本地教育界有较高威望。取得校长任职培训和提高培训合格证。

（七）义务教育阶段教师，原则上近10年来要有累计1年以上的农村或薄弱学校任教支教经历；非义务教育阶段教师，原则上要有农村或薄弱学校任教支教经历。特别优秀的教师，可不受上述限制，但应在取得特级教师称号后的5年内达到上述要求。离法定退休年龄不足5年的。

九、工作调动原因？

岗位调动最直接的理由一般是夫妻分居两地或者和父母身体不好需要回家照顾。

1、至于其它原因是有的，工作能力，专业不对口，语言不通，在民族地区工作的，生活习惯不适应，身体不适等等。认为以工作需要为理由的调动是最充分的调动理由，协调最重要，到了新的工作岗位将如何打算，把一些目标和思路说清楚。

2、平级调动事业单位之间因为工作或岗位需要，可以相互间平行流动。提拔晋升事业单位之间调动，也可以通过提拔晋升实现，在系统内外实现岗位调整。招考或公选。事业单位在编人员可以通过参加公务员考试或事业单位的招考，从一个单位调到另外一个单位任职。

3、岗位调动原因，另一处有利于自己专长的发挥，或潜在能力的发扬，个人的工作兴趣， 有利于公司的效率和效益的提高。想学习新的东西，充实下自己，希望进一步拓宽知识面，同时希望有一个直接到一线去工作的机会，以不能胜任工作为由解除劳动关系需要充分的条件。

十、语文特级教师教学反思

语文特级教师教学反思

作为一名语文特级教师，我时刻牢记教学责任与使命，不断反思自己的教学方法与效果，从而不断提升自己的教育水平。今天，我想通过这篇博文，与大家分享我在教学过程中所进行的一些反思和改进措施。

多元化教学方法的尝试

在过去的教学实践中，我意识到传统的一刀切式教学方法已经无法满足学生的需求。因此，我积极尝试多元化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我引入了项目制学习的方法。通过让学生参与到一系列的实际项目中，他们可以将理论知识应用到实际生活中去，从而增强学习的动力和深度。同时，项目制学习也能培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

其次，我采用了情境教学法。通过创设情境，将知识融入到实际生活中去，让学生在真实的情境中进行学习和思考。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

此外，我还注重运用现代技术手段辅助教学。例如，我利用多媒体教学资源、互联网教学平台等，让学生在不同的媒介中获取信息和进行学习。这样不仅可以增加学习的趣味性，还可以开拓学生的视野，提高他们的信息素养。

通过尝试多元化的教学方法，我发现学生们的学习热情得到了极大的提升，他们参与度高，学习效果明显增强。

个性化学习的实施

每个学生都是独一无二的，他们在学习方面有着不同的兴趣、天赋和学习风格。作为一名教师，我深知要想发挥学生的潜力，就必须实施个性化学习。

首先，我根据学生的兴趣和特长设计不同的学习任务和活动。通过关注学生的个人兴趣，我可以激发他们的学习动力，提高学习效果。例如，对于对文学感兴趣的学生，我会给他们提供更多的文学作品、文学赏析和创作的机会。

其次，我注重与学生的互动和沟通。在课堂上，我鼓励学生们表达自己的观点和想法，倾听他们的声音，尊重他们的个性。通过与学生的交流，我可以更好地了解他们的需求，并根据需求调整教学内容和方法。

此外，我鼓励学生们进行自主学习。我提供自学引导材料和学习资源，让学生在教师的指导下自主学习。这样不仅能够培养学生的自主学习能力，还可以增加他们的学习兴趣和动力。

通过个性化学习的实施，我发现学生们的学习积极性和自信心得到了显著提高，他们更加热爱语文学习，主动参与到课堂活动中。

评价的科学与公正

在进行教学反思的过程中，我也注意到评价的重要性。合理科学的评价可以激发学生的学习动力，推动他们的进步。因此，我努力探索评价的科学方法和公正标准。

首先，我采用多元化的评价方式。除了传统的考试评分，我还注重学生的作品评价、口头表达评价和课堂参与评价等。通过多个维度的评价，我可以更全面地了解学生的学习状况和进步。

其次，我注重评价的参与性。在评价过程中，我鼓励学生们参与其中，让他们参与到评价标准的制定和评价结果的解读中去。这样能够增强学生的学习自觉性和主动性，促进他们对学习的思考。

同时，我也注重公正与客观。在评价过程中，我尽量减少主观性因素的干扰，严格按照评价标准进行评价。我鼓励学生们理解评价的目的和意义，不断努力提高自己的学习水平。

通过科学与公正的评价，学生们的学习动力得到了有效地激发，他们对评价结果更加认可，也更加有信心地面对学习中的挑战。

结语

作为一名语文特级教师，我始终将教育事业作为自己的追求和使命。通过不断反思和改进，我努力提升自己的教育水平，帮助更多的学生取得成功。

多元化教学方法的尝试、个性化学习的实施和评价的科学与公正是我不断探索的教学路径。我坚信，只有持续地反思与改进，我们才能够适应时代的发展，更好地满足学生的学习需求，为他们的未来奠定坚实的基础。