教研活动要求？

一、教研活动要求？

1、教研活动定时间、定地点、订目标、订计划。教研组要坚持长高效规范的开展活动。

2、明确教研活动的目的。

3、每个教研组每周必须开设一节教改实验课，教研组组织好听评课。

4、教研组与备课组活动相结合，备课租每周开展集体备课活动。

5、每个教研组要将教育教学与课题研究结合起来，主动进行教育教学改革实践活动，有效提升教研活动的质量水平、效率效能。

二、教师教研活动都有什么活动？

内容和形式是相辅相成的。好的内容必须要有好的形式来体现，否则，就会事倍功半，甚至毫无功效。在此次教研活动中，我在组织形式方面采取了两项措施。

采用对比式的教研活动方式。利用对比方式开展教研活动，能够直观形象地帮助教师理解新理念，帮助教师在教研活动中逐渐接近、理解教研的主题。

采用案例分析与体验相结合的教研活动方式。

案例分析式教研活动是借助必要的媒体手段(例如录像)，运用一定观察与诊断技术，对于某一现象进行深入的剖析和反思，寻求更有效对策的一种教研活动形式。

体验式教研活动所突出的，则是教师的“体验”。教研的活动形式要为教研的目的服务．选择什么样的教研形式，应该首先考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题；然后根据教研需要权衡不同形式存在的利弊，选择更加有利于达成教研目标的形式；同时，这一决策应该能够更有效地发挥教师在教研中的主体作用。

三、副校长，教师如何参与教学教研活动？

副校长和教师参与教学教研活动是提高教育教学质量、促进专业成长、实现学校教育目标的重要途径。以下是一些建议：

1. 组织或参加教研组会议：定期召开教研组会议，讨论教学方法、课程内容、学生学习情况等，分享成功案例，提出问题并共同探讨解决方案。

2. 开展同课异构或集体备课活动：通过同课异构，即不同的老师准备同一节课的不同教案，然后进行交流和讨论，可以激发新的教学思路和方法。集体备课则是一种合作方式，老师们一起研讨教学设计，提高备课效率和质量。

3. 参与教学观摩和评课：安排老师之间互相观摩授课，并在课后进行评议，以发现教学中的亮点和不足，相互学习和提高。

4. 进行课题研究：鼓励老师围绕教育教学中的实际问题开展课题研究，通过系统的研究过程来探索解决问题的策略。

5. 参加专业培训和学术交流：积极参加外部的专业培训和学术会议，了解最新的教育理念和教学方法，拓宽视野。

6. 推动校际合作与交流：与其他学校的教师建立联系，进行教学经验的交流和分享，甚至合作开展教研项目。

7. 利用网络资源和平台：充分利用互联网上的教育资源和平台，如在线课程、教育论坛、专业社群等，进行学习和交流。

8. 鼓励教师发表教研成果：支持教师撰写教学论文、案例分析等，并在学术期刊或教育会议上发表，以此来激励教师深入参与教研工作。

9. 创造良好的教研氛围：作为副校长，应该努力营造一个开放、合作、创新的教研环境，让教师们愿意积极参与其中。

10. 提供必要的支持和资源：确保教师有足够的时间和必要的资源（如资金、设施、资料）来进行教学研究和实践。

通过这些方式，副校长和教师可以更好地参与到教学教研活动中，从而提升教学质量和专业素养。

四、中班秋天到教研活动怎么写？

中班如果要进行教研活动，那么到了秋天我们应该怎么写？

我们要引导孩子去观察秋天，比如到了秋天，我们的天气慢慢的变凉了，还可以观察一下秋天的落叶，秋天的叶子也慢慢的从绿色变成了黄色，这些都是我们可以直观的感受到的一些东西。

五、如何提高教师教研活动的参与意识？

校本教研是以研究自己教学中问题为出发点，目的在于提高教师的素质和专业化水平，进而提高教学质量，促进学生全面发展的适应新课程改革发展需要的教研。校本教研活动是教师对自己教学中存在的问题进行发现、分析、解决的过程。是教师针对自己在教学中的问题进行对话、交流、反思的过程，也是一个学习、研究、改革、创新的过程。因此，教师的参与度如何，是校本教研质量好坏的关键。那么，怎样才能真正激发教师校本教研的主动性呢？

下面我谈一些粗浅的看法。

一、学校领导要提高认识，率先垂范。

学校的教研活动不能只是列上计划，领导要积极参加校本教研活动，其身正不令则行。领导就是榜样，领导就是标杆，有些领导，整天忙于事务，不注重学习，开展校本教研时可能还不如老师，有的以工作为借口不参加校本教研活动，这些都给老师造成了很不好的影响。领导应该和教师一起研究、一起进步，并始终走在教师的前面，教师才能信服、佩服，才能听领导的，才能在领导的指引下积极参加校本教研。

二、制定严格的校本教研制度，激发教师积极性和主动性。

计划是活动的指南。没有计划，活动就会盲目、随意，活动的效果可想而知；有了计划，活动就有明确的方向，就能做好充分的准备，从而达到预期的效果。每当开学之初，学校就要召集教研组领导成员研究部署本学期的校本教研事宜。计划的制定主要是依据本校的实际情况，力求做到活动内容充实，形式灵活多样。教研的模式有专题学习式、主题研讨式、课题研究式、经验交流式、问题提交式等等。这些制度的制定和执行，极大地激发了教师的主动性。

三、校本研究要立足本校，注重实际效果。

严格地说校本研究就要立足于本校的实际情况，从实际出发，实事求是地研究一些与教师自身的教学有切实利益的问题，避免假、大、空现象。从教育教学科学性、可操作性、创新性和本校教研的人文性出发，研究和探讨与新课程理念相适应的教学方法或新型教学模式，推进新课程改革向纵深发展，教研中要突出教师的作用，教研的结果要体现教师在研究过程中获得的收效。这样校本教研不仅具有为了教学、基于教学、在教学中的基本特征，而且为教师开辟了学习、合作、对话、成长的现实途径，让他们在讨论交流、观摩评析、互帮互学中，充分感受到民主、平等的人际关系，体验到参与校本教研的快乐，最终实现学校促进教师专业发展的目标。

四、校本教研要抓住关键，确保教师的主体地位。

校本教研活动成功与否的关键，在于教师们的主体地位是否得到了保证。校本教研活动必须是教师自己从内心中需要的活动，必须是教师以主体的身份积极主动要求参加的活动。为了确保教师的主体地位，最重要的就是要保证教师享有知情权、参与权和选择权。教师们应该享有主题的知情权。校本教研活动的主题应在教师的亲自参与下才确定下来，应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研主体地位，正因为教研主题是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从要我参加教研活动转变为我要参加教研活动。教师们对校本教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。教师在教研活动中应该享有选择权。就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定教师说什么、怎么说，而是由教师自己去确定应该展示什么、用什么方式展示，表达什么、用什么方式表达。正是因为选择权掌握在教师自己手中，教师就能够表现出一种积极的主动精神。

五、改变教学评估办法，建立有效的激励机制

如果不改变现行对教师教学质量评价只看学生考试成绩的片面做法，校本教研将难以开展。因此，为了保证校本教研的实施，并激发教师参与校本教研的积极性，就必须改革教学评价办法，变单一的考试评价为多元评价。学校要重视对整个教学过程的评价，从教师参与教学改革的态度与热情，教学设计能力与课堂教学艺术，评课说课能力，教研教改成果等方面进行综合评价。这样可以促进教师教学观念的转变，强化教师的科研意识，增强课堂教学改革意识，从而推动校本教研不断深入开展。　同时学校要根据实际情况建立较为完善的激励制度和奖励办法，对校本教研成绩显著的教研组、备课组和个人予以必要的奖励，树立榜样，引领其他教师，这样的话，老师们人与校本研究的良好氛围就形成了，既保证校本教研活动的积极开展，又确保了教学效果。

总之，一个学校能够做到领导重视、立足本校、教师对自己角色的认同、多元评估并奖励，那么，教师参与校本教研的主动性将会空前高涨，校本教研之花将会越开越艳。

六、小学教师教研活动的形式有哪些？

　　主要程序有：听课、评课、议课、说课。　　教研活动　　教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。

七、幼儿教师教研活动可以玩哪些游戏？

1

鼻子鼻子游戏

加深（一）：说一些不常说身体部位

加深（二）：认识方位

加深（三）：认识新事物

加深（四）：对新同学、老师名字（学 号）的记忆

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。

具体的玩法就是：大家一起一只手摸着鼻子，老师一直说鼻子鼻子鼻子，突然变换口令，变成，其他的东西，小朋友们一起指那个东西。

这个游戏在小班刚开始接触的时候，以五官和常说的身体部位为主，主要目的是掌握这种游戏规则。当孩子掌握了游戏的规则，就可以“加深”了，加深就是指：游戏规则本身不变，内容做一些调整，让孩子在玩游戏的过程中，不是原地踏步，是在不知觉中发展的。

加深（一）：说一些不常说身体部位。如手腕、脸颊、脚腕、胳肢窝等等，这些让孩子更加了解自己的各个身体部位。

加深（二）：认识方位。孩子的方位认知顺序是先上下、然后前后、最后是左右。小班的小朋友上下都知道，很多都知道自己的前后，然而分不清椅子的前后，中班的小朋友分不清左右，这些以自己为中心的方位和某个事物的方位都可以在游戏中说。比如“鼻子鼻子鼻子鼻子….，椅子前腿”

加深（三）：认识新事物。我班升入中班后，从一楼搬迁到二楼。在新的环境中，通过玩游戏来认识自己的新班级。比如：“鼻子鼻子鼻子….，美工区”

加深（四）：对新同学、老师名字（学号）的记忆。本学期我们班来了以为新生，两位新老师，而且平常会有老师来听课，我班教师通常会有一个专门的时间来介绍新来的人，但其实小朋友很难一下记住，我班教师就通过这个游戏来让孩子更好地记住；同时，新同学被小朋友们一起看着、指着的时候，会感到自己被重视了，会很开心的，新同学也能更快融入班级。如“鼻子鼻子鼻子….杨老师！”

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。语言本身有节奏、声调、音量的不同，我们在玩这个游戏的时候，口令也是多变的，时而快，时而慢，时而声音大、时而低沉，幼儿在这些变化中，会期待更快找到下一件物品，注意力更加集中。

2

木头人

加深（一）：口令节奏、情感的变化

加深（二）：故意逗木头人

加深（三）：鼓励不同的姿势

加深（四）：鼓励多人组合

这个是幼儿园的经典游戏了，具体玩法就不说了。但口令各有不同，我们班的口令是：“山山山，山上有个木头人，一不会动，二不会笑，三不会露出大门牙，看看谁是木头人！”

加深（一）：口令节奏、情感的变化。我们班木头人的口令比较长，可以通过节奏变化来提高注意力，也可以不断强化后面的句子，当说到“看看谁是木头人”的时候，情感达到最高峰，然后突然安静、不动，极大提高孩子们的兴趣。

加深（二）：故意逗木头人。当孩子们变成“木头人”的时候，可以用各种方式逗他们，边逗边点评他们的表现。比如张开大嘴的，老师就合一合他下巴，伸胳膊的就拽拽胳膊，总之，让他们知道老师在逗他们，当他们知道在逗他们，他们就更加注意力集中，努力表现自己，控制自己不动。

加深（三）：鼓励不同的姿势。这个很多老师都会这么做，但值得注意的是：在不同的发展阶段，鼓励不同的动作。小班阶段的孩子们基本是老师说哪个动作独特，就有几个改变自己的动作模仿，所以多鼓励不同的动作，动作不宜太难。中班阶段，孩子得到进一步发展，就可以鼓励孩子做更难的动作，如：“某某小朋友单腿站着，很独特很有挑战”“某某小朋友，摆的造型很有国际范。”

加深（四）鼓励多人组合。因为孩子到中班的阶段，主要提升的是社会交往能力，老师可以通过这个游戏，鼓励孩子们共同合作来完成一个动作。

3

我做你学

加深（一）：配合课程进行游戏

加深（二）：提升动作难度

加深（三）：节奏的快慢不同

加深（四）：循环往复的动作

这个游戏的具体玩法就是一个人做各种动作，其他人学。模仿是孩子的一种重要学习方式，这个游戏很符合孩子的学习方式，很多时候也可以当做一种教学方法来进行游戏。

加深（一）：配合课程进行游戏。比如：周兢、张杏如主编的《幼儿园活动整合课程》中班上学期的第一个月中就有情绪的内容。教师在组织游戏的过程中，不局限于身体动作，也可以是表情，让孩子进行模仿。

加深（二）：提升动作难度。这个不多说，比如各种扭啊，单腿站立，单手支撑身体等等。

加深（三）：节奏的快慢不同。如上（鼻子鼻子游戏的第五条）所述。

加深（四）：循环往复的动作。对三、四个动作的固定顺序重复，老师不用说，孩子们一会就发现其中的规律，等孩子们熟练了，加快动作速度，不一会，孩子们就开心了。（这似乎和奥尔夫音乐的集体游戏很像，哈哈）

4.老狼老狼几点了

规则，老师在前面捂着眼睛（代表睡觉），所有幼儿问“老狼老狼几点了”，老师出示几个手指头，孩子走几步（喊出来，让老师知道他们已经走了几步，也是按数走步的一个过程），老师转身则孩子不动，假装成木头人，幼儿继续问“老狼老狼几点了”，重复如果说，吃饭了，就开始抓小孩。

（加深一）孩子变成小动物，走的时候模仿小动物。

（加深二）老狼变成其他动物，比如霸王龙，老虎之类的。认识更多的动物。

八、教师结构化面试如何组织教研活动？

在教师结构化面试中，关于如何组织教研活动的问题，应该注意以下几点：

1. 沟通：首先与同事沟通，确定需求和目标。可以通过会议、讨论等方式交流想法，发现问题并解决。

2. 制定计划：制定教研计划，包括时间表、任务分配、调研资料收集、数据分析等。确保计划合理、可行，同时需要预留充足的时间来处理可能出现的问题。

3. 数据收集：收集相关资料，包括教材、课程标准、学生作业、评价成果等，并对其进行分类整理，建立统一的档案。

4. 数据分析：分析收集到的数据，发现问题和改进方案。可以采用图表、表格等方式呈现数据，便于分析和比较。

5. 实施方案：根据分析结果制定具体的改进方案，采取不同的措施，例如修改教学内容、改进教学方法、开展个性化教育等。

6. 评估效果：对改进方案进行评估和反思，及时反馈效果，并对不足进行整改。

总之，组织教研活动是一个系统工程，需要有计划、有步骤、有数据支持，同时注重沟通合作，发掘问题，并及时制定改进方案。

九、中班秋天到教研活动表怎么样写？

中班的孩子这个时候大概就是5岁左右，如果我们要写秋天的教研活动表我们应该怎么写，首先我们要知道到了秋天孩子们要观察的东西有哪些，孩子们可以做的有哪些，孩子们能够切身体会的东西有哪些，他们的衣服会经历的穿多，而且可以观察到树叶落了，而且我们的天气也在慢慢变凉。

十、农村学校教师少，课业重怎么开展教研活动？

虽然现在政策在向农村倾斜，但是农村教师编制依然缺乏，缺乏新老师，缺乏专业老师。

现在学校的任务比以前重，除了教学，还要备课批改作业应付各种检查，这样参加教研活动就比较紧张，其实中心校设置教研活动可以少而精，精选对老师有实用，对学生学习有帮助的，就像假期读书活动论文评选，老师讲评课，课堂重难点讨论。另外集体备课如果进展好的话非常好，但是就怕流于形式。现在农村老师大都是一个老师带一门主课加小课，所以可以调好课去参加中心校的教研活动，哪怕再流于形式的活动也会有一点收获的。

一点不成熟的看法，希望能有所帮助。也希望各位大神提出宝贵的经验。