去哪看那种优质的讲课视频呢？

一、去哪看那种优质的讲课视频呢？

现在想分享一下我觉得比较不错的说课视频，是之前关注ND发现的。先分享之前比赛三等奖的说课视频。希望大家既关注到外在的，例如:着装，板边设计等，重点关注他们的设计，他们是怎么阐述的（超重点）

（如有侵权，请联系删除，谢谢）

二、教师讲课技巧？

一．根据学生的心理需要

教师应当满足学生的心理需要，任何授课如果不能识别出他们的心理需要，不能讲到他们的心里去，不能解决他们的实际问题，都将会使授课效果严重递减。教师要掌握他们听课的心理，他们是怀着求知心理、求解心理，还是看客心理或者被培训的感觉来上课的？上课时是否心不在焉、无动于衷？这一点教师必须了解。教师应针对他们的心理，采用相应的教学策略和调整教学内容，满足他们求知求解的心理需求。诱导有看客心理或者被培训的感觉的人也能够投入到学习中来，吸引心不在焉的学生参与到教学活动中来，用充满激情的教学来感染无动于衷的学生。

二．教师的身体语言技巧

教师的身体语言是用身体动作来表达情感，交流信息，说明意向的沟通手段，它包括姿态，手势，面部表情等其他身体动作，它是师生相互交流的一种重要手段。教师上课时候的肢体动作，讲话时的语气语调，眉目神情等等都会直接影响到课堂的教学气氛。有研究表明：人们的沟通效果：语言只占7%，而语调和表情分别占38%和55%。教师一个亲切的微笑，赞许的眼神儿，凝神的注视，肯定的手势，都会表现出极强的亲和力，在教学中起到意想不到的效果。

教师应像一个好的话剧演员，在讲台上通过自己的表演来吸引和感染学生，并根据学生的反应不断调节自己，引导学生投入到你的教学情境中。否则，无精打采、昏昏欲睡、没有情感投入的教学，连自己都不能打动，何谈吸引学生？当然，一些非常不好的肢体动作教师也要尽量避免，如双手叉腰、双手插兜，双手抱胸前、双手背后、抠鼻孔、挠头皮这些不良动作上课时都要避免。

此外，教师应站着讲课，使所有学生都能看见你的“表演”，感知你的情绪和动作。教师不应站在讲台处不动，应游走在教室的不同位置，通过调整与学生的距离，引起学生的注意并与你有所交流。

三．课堂的组织调控技巧

课堂的组织调控主要包括教师的教学内容与时间的调控、教学气氛调控、教师自我调控、教学设施调控和课堂纪律的调控等。在此主要讨论教学内容与时间如何匹配，课堂教学气氛与学习效果的关系。

有研究表明：学生一堂课有两个高效期，第1个高效期在上课的头20分钟之内，仅维持将近不到10分钟。第2个高效期在临近下课的几分钟内，也不到10分钟。一堂课有一个低沉期，低沉期持续几分钟。教师要根据两个高效期和一个低沉期所发生的时间，在第1个高效期去讲新内容，在低沉期要进行练习，在最后一个高效期进行总结概括归纳提高，借此来提高教学效率。

（横轴为时间）

教师上课时要调整好自身情绪状态，以饱满的精神状态，充满热情和激情语言，积极正面的语言激励，给学生们带来舒适和愉悦的身心感受。科学研究表明，人们在学习时，信息是依靠神经元突触之间的神经递质来进行传递的。而当人们在身心愉悦时产生的神经递质比较多，此时学习效果相对也比较好。所以，教师上课时要尽量避免使学生产生紧张、焦躁不安的心理状态。教师不应受到诸如设备设施和课堂纪律等外部教学环境的干扰，而影响教师的情绪。教师应根据学生的认知条件和水平及时调整教学内容，避免大部分学生产生学习焦虑，尽量使学生保持一种良好的学习状态。

四．教学幽默技巧

一堂生动有趣的课，教学幽默是必不可少的。教学幽默是教师为了实现特定的教学目的，结合具体的教学内容，把幽默运用到实际的课堂教学过程中的方式方法，巧妙地运用诙谐的语言、滑稽的动作或其他有趣的方式来传授知识、组织教学活动，可以使学生愉悦的同时，学到知识。教学幽默能够活跃课堂气氛，提高课堂的吸引力；从一定程度上激发学生的学习兴趣、减少学生的学习倦怠感、培养学生乐观的性格和有助于对知识的记忆。教学幽默可以通过拟人、谐音、自嘲等方式在一节课的任何环节使用。当然幽默要适度、要联系实际、要服务与教学和能引起学生情感共鸣。

三、讲课教师如何背诵讲课稿子？

讲课教师是如何背诵讲课稿子的呢？

其实讲课教师不需要背诵讲课稿子，因为，讲课教师在进行教学设计的时候，已经非常熟悉授课的内容，思路，掌握了不少有关教学的材料。同时也对课堂可能发生的问题有一定的心理准备。

上课的时候，教师在教学设计的基础上，有一定发挥，对学生的提问，有一定的启发引导，对拓展延伸的内容，会与学生进行民主性的讨论研究。所以不需要背诵讲课稿。

四、教师讲课评语？

1、这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

五、教师讲课评价用语？

讲评课主要用语有

1、这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

六、真人教师讲课和虚拟动画讲课区别？

真人教师讲课可以面对面的发现学生的问题，及时的反馈。而虚拟动画的讲课真实性会差一些，互动会少一些，所以还是真实教师讲课效果会更好

七、教师研修网如何获得优质课证书？

教师研修网要获得优质课证书，首先要参加学校的优质课评选，优胜者方可被推荐参加上一级的优质课评选。

上一级的评选一般是评选机构集中听课，对表现优秀的给予奖励，颁发优质课证书，一等奖的评选更是由评委当场打分确定。

八、99教师网看优质课好吗？

99优质课很好，而且99教师网（教师获奖课堂视频）免费。除此之外，教师常用的还有，教研网（微课）免费。

中华资源网（课件、试题、视频)更适合学生备考，免费。

江苏省名师空中课堂（教学视频、解题方法）免费。

菁优网（视频、课件、试卷习题）。

教师听课网（公开课、说课、面试试讲、微课）收费。

优质课网（说课、优质课）收费。

安徽基础教育资源应用平台（优质课）免费。

国家中小学网络云平台（微课）

九、初中语文特岗教师讲课视频

初中语文特岗教师讲课视频

随着教育技术的不断发展，视频资源在教学中的应用越来越普遍。初中语文特岗教师讲课视频作为教学辅助工具，不仅能够提升教学效果，还能够激发学生学习兴趣，激发他们学习语文的热情。

初中语文特岗教师讲课视频的制作需要注意以下几点：

内容精准

讲课视频的内容应当精准全面。特岗教师在准备讲课视频时，要结合教学大纲和教材内容，确定视频的主题和要点，确保内容准确、清晰。同时，要注重视频的教学目标，确保视频内容和学习要求相匹配。

呈现方式生动

视频教学要注重生动形象。特岗教师在制作讲课视频时，可以通过配图、动画等方式，使视频内容更加生动形象，引起学生的注意和兴趣，提升学习效果。

语言表达准确

语文教学的一个重要内容就是语言表达。初中语文特岗教师在讲课视频中，要注意语言的准确性和规范性，避免使用口头语言、方言等，确保表达准确、规范。

通过以上几点的注意，初中语文特岗教师可以制作出优质的讲课视频，提升教学效果，激发学生学习兴趣，让学生在欣赏视频的同时，获得知识的启迪和提升。

教学示范

通过观看初中语文特岗教师讲课视频，学生可以直观地感受到优秀教学的示范效果。特岗教师在视频中展示出的教学风采、语言表达和教学方法都会成为学生学习的榜样。

知识拓展

讲课视频不仅可以传授基础知识，还可以拓展学生的知识视野和学习领域。特岗教师可以结合视频资源，引导学生进行知识拓展和学科探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。

激发学习兴趣

通过初中语文特岗教师讲课视频的展示，学生可以感受到语文学习的魅力和趣味性，激发他们学习语文的兴趣。特岗教师可以通过视频展示文学名篇、名著导读等形式，让学生在欣赏中感悟、在体验中学习，提升学生对语文学科的认识和理解。

学习方式多样

教育教学是多样化的。初中语文特岗教师可以通过讲课视频的形式，结合课堂讲解、学生讨论等多种教学方式，实现知识的多角度展示和学习方式的多样化，满足学生不同的学习需求和学习风格。

总结

初中语文特岗教师讲课视频作为新时代教学的重要辅助工具，对于优化教学资源，提升教学质量，促进学生学习具有重要意义。特岗教师在制作讲课视频时，要注重内容精准、呈现方式生动、语言表达准确等方面的注意，通过视频展示示范教学、拓展知识、激发兴趣，实现优质教学效果，促进学生成长成才。

十、优质课讲课完了怎么感谢评委？

参加优质课评比能够提高自己的教学能力和上课的水平，并且促使教师深挖教材，研究教学方法，研究学生，研究教学准备，甚至培优补差，方方面面的好处都有。所以，经常有优质课活动，需要教师积极报名。那么活动结束，怎么感谢评委呢？可以说：非常荣幸能有机会跟各位老师学习，感谢各位评委老师的指导，辛苦各位啦。