24时计时法改进建议及反思？

一、24时计时法改进建议及反思？

24时计时法教学反思及建议：

普通时计时法和24时计时法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种用法。无论哪一种用法，都离不开钟面上的那12个数字。一天24小时，时针要转两圈，普通时计时法和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，两个12时。也就是采用从1时到12时来计时，所以它也叫12计时法，而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，从半夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时，读到半夜的12时时就读作24时，采用的是从0时到24时计时的。设计教案时，想当然地认为二十四时计时法和普通计时法时刻伴随着我们，学生一定对此并不陌生，殊不知，学生生活中常接触到的是普通计时法，对二十四时计时法虽说有一些印象，但也比较模糊。因为时间方面的知识比较抽象，因此这节课给我的感悟很深，我有以下几点思考：

1、创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合

兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成了一种自觉的活动。因此上课开始我便通过钟表一圈有12小时但一天有24小时呀，那么用钟表能表示出一天的时间吗？由此提出了疑问，激发学生的探究欲望。新课标也明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的

学习兴趣。所以，在教学新课中，设计了小学生一天中的3个生活片断，用多媒体一一展示，让学生通过钟面上的时间说出小朋友什么时候在干什么？先引出普通计时法，然后用学生非常感兴趣的电视节目预告表，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法，即24时计时法。与生活的联系及形象的展示使得学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握。

2、捕捉“生活素材”、采撷生活中的数学实例，增强教学实际，使学生在生活实例中理解。有些数学知识需要让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，在从生活实践中解决，本节课就需要这样的教学，有了前面理解的基础，通过书中或举例中的生活素材进行应用强化，这是必要的，也是必须的，因为“实践过的者记忆最深的”。我们在教学中经常会发现，学生课本上不会，说不清，可是到了生活中却能应用自如，这就是生活经验的作用，本课内容与生活联系最为紧密，把同一时刻放到生活实例中用“普通计时法”和“24时计时法”联系和区别，学生易于比较，便于理解，是突破重难点的好方法。

3、设计有情景的练习，贴近学生的生活实际。

在课的应用部分，要求学生用今天所学的知识解释火车票上、新闻报道等时刻的转换，再利用自己今天的收获连一连（书第53页的“做一做”），这既是新知识的应用，又与生活紧密联系，学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要。

4、不足之处

练习太少，应该多练习两种计时方法的转换。

二、小学数学教师如何写反思？

主要内容可以包括：反思教学目标是否达到，反思教学过程是否流畅，反思教学板书是否简洁，反思作业布置是否难易结合，以及下一步如何改正。

三、小学数学教师如何进行教学反思？

教学反思可以从自己的教学行为（方法，手段），教学内容，教学效果，学生的课堂表现等几个方面来进行总结。也可以就一个方面展开。可以是经验，亮点，也可以是不足及改进措施。

四、高中教师数学教学反思

高中教师数学教学反思

在当今信息爆炸的时代，教育的方式和方法也在不断的进行创新和变革。作为一名高中数学教师，我一直思考和反思我自己的教学方法，以寻求最有效的教学途径，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。

教师的角色不仅仅是传授知识，更是引导学生主动参与、自主探究和合作学习的过程。然而，在实际教学中，我发现自己在某些方面还存在着一些问题。

教学内容设计

数学是一门抽象的学科，对学生来说很容易枯燥乏味。因此，我意识到在教学内容的设计上，应该更加贴近学生的生活，使其具有实际应用性。例如，我可以通过举一些在生活中广泛应用的数学问题，引发学生的学习兴趣，使他们能够将所学的知识应用于实际问题的解决中。

此外，数学的知识点很多，学生经常感到学不完、学不懂。因此，在教学中，我需要注意分解知识点，将其切分为小的模块，通过逐步学习和温故知新的方式，帮助学生理解和掌握知识。

教学方法选择

在选用合适的教学方法时，我需要考虑学生的个体差异。因为不同学生的学习方式和学习习惯是不同的，有的学生擅长听课，有的学生擅长读书，有的学生擅长实践。因此，我应该采用多种教学方法，使每个学生都能够找到适合自己的学习方式。

在教学方法的选择上，我也要善于运用现代技术手段，如多媒体、互联网等，来辅助教学。通过展示生动的教学资源，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的学习积极性。

学生参与度提高

很多学生对数学教学持消极态度，他们认为数学很难，学不好。而这一点往往源于他们对数学的焦虑和恐惧。因此，我需要运用一些措施提高学生的参与度，让他们发现数学的乐趣和挑战性。

首先，我可以设计一些趣味性的活动和游戏，让学生在玩中学，从而改变他们对数学的刻板印象。同时，我也会鼓励学生参加数学竞赛和团队项目，以增强他们对数学的信心。

个人成长与反思

作为一名高中数学教师，我深知自己的不足之处，也意识到教学是一门不断探索和提升的艺术。为了更好地提高我的教学水平，我会不断进行自我反思和专业成长。

首先，我会定期进行教学效果的评估和分析，从学生的学习成绩、课堂参与度以及他们的反馈中得到启示，找到可改进的地方并加以提升。此外，我还会积极参加教育培训和学术交流活动，与同行们分享经验和教学方法。

总之，作为一名高中数学教师，我要不断反思和改进自己的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。只有通过不断的努力和学习，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献，让他们爱上数学，掌握数学。

五、高中教师教学反思数学

随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断改革与创新。作为一名高中教师，教学反思是我日常教学工作中不可或缺的一环。在这篇文章中，我想就高中数学教学的反思与实践分享一些经验和见解，希望能对广大教育工作者有所启发。

教学理念的转变

首先，作为一名高中数学教师，我深刻认识到教学理念的转变对于教学效果的重要性。传统的教学模式注重知识的灌输和应试能力的培养，但这种模式却忽视了学生的综合素养与创新能力的培养。因此，我开始转变教学理念，注重激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力。

通过拓宽教学资源、设计多样化的教学活动和引导学生的探究精神，我发现学生的学习积极性明显增强。在课堂上，我鼓励学生提出问题、进行小组合作、展示个人观点等，这样能够促使他们主动思考和参与到学习过程中来。同时，我也鼓励学生通过参加数学竞赛、阅读相关的数学书籍等方式拓宽自己的数学知识面，培养他们的创新思维。

教学方法与策略

除了教学理念的转变外，教学方法与策略的选择也是高中数学教学中不可忽视的方面。为了提高教学的有效性和吸引学生的兴趣，我尝试了一些创新的教学方法。

首先，我将传统的讲授式教学转变为探究式教学。通过实际问题引导学生思考并自主解决，能够激发他们的学习兴趣和培养他们的问题解决能力。例如，我在课堂上会给学生提供一些实际生活中的数学问题，并引导他们通过观察、推理和实践进行解决，这样能够让学生更加深入地理解数学的应用价值。

其次，我注重培养学生的合作精神和团队意识。在合作学习中，学生可以相互讨论、互相协作，并通过集思广益来解决问题。通过这种方式，学生不仅可以相互学习和借鉴，还能锻炼他们的团队合作能力和沟通能力。

此外，我也注重运用多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容。通过展示数学模型、演示数学软件和应用等方式，能够使抽象的数学知识更加形象和生动。同时，我也鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，例如在线课程、网上论坛等。

评价与反馈

在高中数学教学中，评价与反馈是促进学生学习和进步的重要环节。因此，我注重设计有效的评价方式和提供及时的反馈。

首先，我采用多种评价方式来全面了解学生的学习情况。除了传统的考试评价以外，我还注重学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论和项目展示等方面的评价。通过多角度的评价，我能够更加全面地了解学生的学习水平和问题所在，从而有针对性地进行教学调整。

其次，我注重给予学生及时的反馈。无论是在课堂上还是在作业批阅中，我都会详细指出学生的优点和不足，并提出具体的改进意见。同时，我也鼓励学生之间互相进行反馈和帮助，这样可以促进他们相互学习和成长。

持续反思与专业发展

最后，作为一名高中数学教师，我深知反思与专业发展对于提高教学效果的重要性。每一次的课堂教学结束后，我都会对本节课的教学过程进行反思和总结。通过分析学生的学习情况和教学效果，我能够及时发现问题并加以改进。

除了课堂教学的反思外，我还注重参加各种教育培训和学术研讨活动。通过与同行交流和学习，我能够不断拓宽自己的教学视野和提高教学能力。此外，我也积极参与学校的教研活动，与同事共同研究和探讨教学问题，以期获得更多的启发和支持。

综上所述，高中数学教学反思是提高教学质量和学生学习效果的关键环节。通过转变教学理念、创新教学方法、设计有效评价和持续反思与专业发展，我们能够为学生营造一个积极、有趣和有效的学习环境，培养他们的创新思维和问题解决能力。

六、小学数学列举法教学反思

小学数学列举法教学反思

随着小学数学课程的不断发展和改革，教学方法也在不断地创新和更新。在教学过程中，掌握合适的教学方法对于学生的学习效果至关重要。在小学数学中，列举法是一种常用的教学方法，它能够帮助学生培养逻辑思维和分析问题的能力。然而，我们也需要反思列举法的教学效果，以便更好地指导学生的学习。

列举法的定义和特点

列举法是数学中一种通过列举个别情况，总结出规律的方法。它常用于解决组合、排列、整数分解等问题。列举法的特点是简单直观、易于理解和操作。通过列举的过程，学生能够逐步发现问题的规律，并运用这些规律解决更复杂的问题。

在小学数学教学中，列举法常用于教授排列组合问题。例如，给定一组数字，要求学生用这些数字组成三位数，列举法可以帮助学生逐个列举出满足条件的数字，并找到规律。

列举法教学的优势

列举法教学有许多优势，对学生的数学学习和思维能力的发展具有积极的影响。

激发学生的兴趣： 列举法教学是一种活动性较强的教学方法，学生可以通过列举不同情况的过程获得成就感，从而激发他们对数学的兴趣。
培养逻辑思维： 列举法教学要求学生按照一定的逻辑进行推理和分类，从而培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
提高问题解决能力： 通过列举不同情况的过程，学生可以逐步理解问题的本质和解决方法，从而提高他们的问题解决能力。
强化对抽象概念的理解： 列举法通过具体的实例，帮助学生理解抽象概念和规律，减少对抽象知识的抵触情绪。

列举法教学的不足

然而，列举法教学也存在一些不足之处，我们需要认识到并加以改进。

耗时： 列举法教学需要学生逐个列举出可能的情况，对于一些复杂的问题，可能会耗费较长时间。
表达能力局限： 有些学生可能在列举过程中难以准确表达自己的思想，导致结果不准确。
局限性： 列举法只能解决部分问题，对于一些更复杂的问题，需要运用其他的数学方法。

优化列举法教学的策略

为了更好地指导学生的学习，我们可以采取一些策略来优化列举法教学的效果。

设立明确的目标： 在教学过程中，我们应该明确列举法的教学目标，将学生从具体的列举过程引导到抽象的规律总结。
引导学生合理使用工具： 在列举过程中，学生可以借助工具如数学表格、图表等帮助他们系统地列举和分类。
培养学生的思维习惯： 我们应该培养学生在解决问题时能够有条理、有逻辑地进行思考和分析。
鼓励学生进行合作学习： 列举法教学中可以鼓励学生进行小组合作，相互讨论和分享，从而促进思想碰撞和合作精神。

结语

通过对列举法教学的优势和不足的分析，我们可以更好地指导学生的学习。在教学过程中，列举法是一种重要的教学方法，但我们也应该意识到它的局限性，并通过优化教学策略来提高教学效果。只有通过不断地反思和改进，我们才能够更好地促进学生的数学学习和思维能力的发展。

七、三年级数学计时法口诀？

算除法三位数，算除法，百位除数比高下，够商几来就写几，不够商一就不划。百十两位构新数，够几商几不要差。商要写在十位上，要是马虎准落下。个位写商别多怪，有余没余商都在。不足商一用零补，落下个位成余数。商的个位与十位，商一不够也要会。零商总会当替补，商没空位没错误。算两位乘法两位数乘两位数，第二乘数是基础。乘哪一位从哪排，进位都要写成数。写在左上小小小，是几就你最清楚。进位要加不

八、小学数学教师教学反思

小学数学教师教学反思

在教育界，小学数学教师扮演着至关重要的角色。他们的教学直接影响着学生对数学的理解和学习动力。然而，教学工作不仅仅是教授知识，更需要不断反思和改进，以提供更有效的教学方法和策略。本文将探讨小学数学教师教学反思的重要性以及如何进行反思。

为何进行反思

教学反思是教师提升教学质量的重要手段之一。通过反思，教师可以认识到自己教学中的不足和弱点，进而采取相应的措施改进教学。教学反思有助于教师发现教学中的问题，并提供解决方案。对于小学数学教师而言，反思可以使教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而调整教学方法和策略，提高教学效果。

此外，教学反思也是教师专业发展的一部分。通过反思，教师能够不断提升自己的教学技能和知识水平。他们可以借助反思来发现自己的优势和劣势，并寻找专业发展的机会。小学数学教师可以通过反思来改进教学技巧、学习新的教学方法，并与其他教师交流经验，提升自身的教学水平。

如何进行反思

教学反思应该是有目的和系统性的。以下是进行教学反思的几个步骤：

观察和记录：教学反思的第一步是仔细观察和记录自己的教学过程。教师可以记录下学生的反应、学习困难、自己的教学策略等。这些记录将成为教师进行反思的依据。
分析和评估：在收集了足够的信息后，教师需要对教学过程进行分析和评估。这包括评估教学目标的达成情况、学生对知识的理解和应用能力等。教师可以比较自己的教学计划和实际效果，找出差距所在。
发现问题和解决方案：通过分析和评估，教师可以发现教学中存在的问题。例如，某些学生可能对某个概念理解困难，或者教师的教学方法不够生动有趣。针对这些问题，教师需要思考并寻找解决方案。他们可以借鉴其他教师的经验，参加教师培训或研讨会，以获取更多的教学策略。
实施和评估：找到解决方案后，教师需要将其实施到实际教学中，并评估效果。教师可以观察学生的反应和学习效果，收集反馈信息，并进行再次评估。如果教学效果不理想，教师需要再次反思和调整教学策略。

教学反思的重要性

教学反思对小学数学教师而言具有重要意义。以下是教学反思的几个重要方面：

个人成长：教学反思是教师个人成长的关键驱动因素之一。通过反思，教师能够不断提高自己的教学技能和知识水平，发展个人专业能力。
学生成长：教学反思有助于教师了解学生的学习需求和困难，以更好地满足他们的学习需求。通过调整教学方法和策略，教师可以提供更有效和个性化的教学，促进学生的学习成长。
教育改革：教学反思为教育改革提供了重要的支持。通过反思，教师可以发现教育制度中的问题和不足，并提供改进方案。教师的反思成果有助于教育部门和决策者优化教育政策和教学标准。
教师合作：教学反思促进了教师之间的交流和合作。教师可以通过分享自己的反思成果，互相学习和借鉴经验。这种合作有助于提升整个教师群体的教学水平和专业发展。

结论

小学数学教师的教学反思对于提升教学质量和学生学习效果至关重要。通过反思，教师可以发现问题并提供解决方案，促进个人成长和学生成长。教学反思还对教育改革和教师合作具有积极的影响。因此，作为一名小学数学教师，我们应该重视教学反思，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的数学教育。

九、小学数学凑十法教学反思

在小学数学教学中，凑十法是一种被广泛应用的教学方法。它旨在通过将两个数相加或相减，使结果为10的倍数，从而帮助学生加强数学运算能力。然而，正因为其普及度和常用性，我们有必要对凑十法进行一定的教学反思和探讨。

优点与效果

小学数学凑十法的教学有着一些明显的优点和积极的效果。首先，凑十法能够帮助学生培养快速计算的习惯，提高他们的心算能力。学生经过多次练习，可以掌握将两个数相加或相减，以便得到一个更容易计算的结果的技巧。这种技巧有助于提升他们在日常生活中进行简单计算的速度。

其次，凑十法能够帮助学生更好地理解数学概念，如数的分解和重新组合。通过将两个数凑成10的倍数，学生能够更清晰地看到数的结构和关系。他们可以将一个复杂的问题简化为更易解决的形式，并在运算的过程中培养逻辑思维和推理能力。

此外，凑十法还能够增加学生对数学的兴趣和自信心。通过使用这种简单却有趣的方法解决数学问题，学生可以感受到数学的乐趣和成就感。他们会更愿意主动参与课堂活动，并在数学学习中展现积极的态度。

局限性与反思

然而，我们也需要注意到小学数学凑十法教学的一些局限性和反思。首先，凑十法虽然可以帮助学生快速计算，但过度依赖这种方法可能会导致学生对数学运算的其他方法缺乏了解和掌握。学生需要在凑十法之外，掌握更多种类的计算方法，以便在更复杂的数学问题上能够灵活运用。

其次，凑十法在一些特定情况下可能并不适用。例如，当计算的数字过大或过小，或者涉及大量的小数运算时，使用凑十法可能并不方便或高效。因此，在教学过程中，我们需要引导学生选择合适的计算方法，并在实际问题中培养他们的问题解决能力。

此外，凑十法过于强调快速计算，可能会对学生的概念理解产生一定的干扰。有时候，为了追求计算的速度，学生可能忽略了问题的本质和逻辑思考的过程。因此，在教学凑十法的同时，我们也需要注重培养学生的思维能力和问题解决能力，让他们在数学学习中达到更深层次的认识。

教学策略与方法

为了充分发挥小学数学凑十法的优点，同时解决其局限性，我们需要在教学中运用一些策略和方法。

多样化教学：在教学过程中，我们应该灵活运用不同的计算方法，让学生对凑十法以外的其他方法也有所了解，并能够灵活运用到不同的数学问题中。
案例分析：通过分析一些实际问题的解决过程，引导学生思考何时适合使用凑十法，并让他们能够判断不同情况下选择合适的解决方法。
拓展应用：要使凑十法不仅仅停留在简单的加减运算上，我们可以设计一些拓展应用的活动，让学生在实际问题中运用凑十法解决更复杂的数学运算。
培养思维能力：除了注重计算的速度，我们还要培养学生的思维能力。通过启发式问题和数学思维训练，让学生逐渐提高逻辑思维和推理能力，培养他们的数学思维习惯。

在小学数学教学中，凑十法是一种有用的教学手段，可以帮助学生提高计算速度、理解数学概念，并增加对数学的兴趣。然而，我们也应该意识到凑十法的局限性，并在教学中采用多样化的策略和方法，以促进学生全面的数学发展。只有这样，我们才能更好地引导学生掌握数学知识，培养他们的数学能力。

十、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？

小学数学教师自我反思的一般形式有六种：1，课后备课，课后认真积极的做好备课。

2，教学后记，教学后认真做好总结。

3，教学诊断，在教学中认真做好教学诊断。

4，反思日记，教的好就是学的好，针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生都问题，学生没有理解问题的本质性质的问题。

5，教学案列，案列充分做好。

6，观摩分析，观摩现场做好。