一、初中思品说课稿人教版

初中思品说课稿人教版

初中阶段是一个关键时期，学生在这个阶段不仅需要学习各种学科知识，还需要培养自己的品德和思想道德素养。思品课作为人教版初中教材中的一门重要课程，具有极其重要的意义。今天，我们将为大家分享一份初中思品说课稿人教版。

一、教材分析

本课是《人教版初中思品》七年级上册第六单元的第一课，名为“如何做一个好学生”。此单元主要介绍了培养学生良好学习习惯的重要性，学生应如何规划时间和制定学习计划。通过本课的学习，可以让学生自我反省，树立正确的学习观念。

二、教学目标

知识目标：

• 了解如何做一个好学生的重要性
• 学习如何规划时间和制定学习计划

能力目标：

• 培养学生分析问题和解决问题的能力
• 提高学生的自我反省和学习规划能力

情感目标：

• 培养学生对学习的积极态度
• 树立正确的学习观念

三、教学重难点

教学重点：让学生了解如何做一个好学生的重要性，并学会规划时间和制定学习计划。

教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的自我反省和学习规划能力。

四、教学准备

多媒体设备、教学用具、课件等。

五、教学过程

Step 1 情境导入

通过讲解一位优秀学生的学习方法和时间规划来激发学生的学习兴趣。

Step 2 导入新课

呈现新课内容，并组织学生进行讨论，引导学生思考如何做一个好学生。

Step 3 学习新课

使用多媒体和教学用具，具体讲解如何规划时间和制定学习计划，让学生理解并掌握。

Step 4 活动设计

组织学生分组进行小组活动，让学生分析自己的学习情况，制定适合自己的学习计划。

Step 5 总结归纳

梳理本课的重点内容，引导学生进行思考和总结，进一步巩固所学知识。

六、教学总结

通过本节课的学习，学生不仅了解到如何做一个好学生的重要性，还学会了规划时间和制定学习计划的方法。在教学过程中，我们注重培养学生思考问题和解决问题的能力，提高学生的自我反省和学习规划能力，树立正确的学习观念。希望学生通过本课的学习能够自觉遵守学校纪律，形成良好的学习习惯。

初中思品说课稿人教版的编写需要我们教师根据学生的实际情况进行调整和改进，培养学生的综合素质。通过我们的努力，相信学生们不仅可以在学业上取得好成绩，还能够在品德培养上不断进步。期待他们能够成为有知识、有能力、有情感的新时代好学生。

二、教师与学生文案？

鱼儿离不开溪水的相伴,红花离不开绿叶的扶持,花儿离不开泥土的滋润,学生离不开教师的教导。

三、教师怎样与学生沟通？

教师对待学生要“恩威并施”。既要让学生敬畏，又要让学生喜欢。如果学生对教师不敬畏，教师的命令就没有执行力。学生就会从心里瞧不起教师，不愿意和教师沟通，教师就不能管理好学生。所以学生犯错误时教师就要先严厉批评，使其明白犯了错误，就要为所犯错误负责，促使其以后不犯错误。然后与之谈心，找出错误原因，给出合理解决方案。加之平时对学生所遇到的困难热心帮助解决，这样学生就会感激教师、尊敬教师、愿意和教师沟通。

四、人教版一年级思品教案

人教版一年级思品教案

在人教版一年级思品课程中，教师需要准备一系列的教案，以帮助学生学习并理解道德与法治的基本原则和知识。本文将介绍一份针对人教版一年级思品课程的教案，帮助教师们更好地备课和教授学生。

教案概述

教案的主题是“学会感恩”。通过学习和探讨感恩的意义和方式，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的品德，增强对他人和社会的关爱和责任感。

教学目标

• 知识目标：学习并理解感恩的内涵和重要性。
• 能力目标：培养学生感恩的意识，学会感恩，从小事做起。
• 情感目标：培养学生关爱他人、感恩社会的情感。

教学步骤

引入

通过播放一段感人的短片，引起学生对感恩的思考和兴趣。

探究

1. 教师提问：“你们知道感恩是什么吗？为什么我们要感恩？”

2. 学生回答后，教师和学生一起探讨感恩的内涵和重要性。教师可以引导学生从家人、朋友、老师、社会等方面展开思考。

学习

教师通过故事、图片和视频等形式，向学生讲解感恩的具体方式和案例，鼓励学生从小事做起，学会感恩身边的人和事。

实践

教师组织学生小组活动，让学生们分享自己的感恩故事和经历。通过实践，加深学生对感恩的认识和体会。

总结

教师总结今天的学习内容，强调感恩的重要性和学会感恩的意义。鼓励学生将感恩的精神融入日常生活中，并帮助他人。

教学评估

• 形成性评估：教师观察学生在探究和学习环节的表现，学生小组活动的参与情况等。
• 总结性评估：要求学生写一篇关于感恩的作文，表达自己的感悟和想法。

教学延伸

教师可以引导学生每周写一封感恩信给身边的人，表达自己的感激之情；组织学生参观社会公益机构，了解更多关于感恩和奉献的故事。

教学资源

• 教科书：人教版一年级思品教材
• 多媒体设备：投影仪、音响
• 其他：视频、图片、故事等相关资料

教学反思

通过本节课的教学，学生们对感恩有了更深刻的认识，并为他人的付出和社会的关怀有了更加积极的态度。教师在今后的教学中，可以多运用案例和实践，引导学生将感恩的精神融入日常生活，培养他们的社会责任感和价值观。

结语

通过本教案的实施，学生们将在感恩与奉献中得到成长，培养良好的品德和价值观。希望教师们能充分利用这份教案，为学生们的思品教育提供有益的指导。

五、教师如何与学生做朋友？

（一）、老师要正确定位自己的角色，学会做学生的朋友。

有些老师至今还非常看重老师的权威，认为老师要有足够的威慑力，使学生看到就有一种害怕的感觉。

据我的经验来看，大都数情况下这样做产生的效果都不好，学生会很反感，甚至与你对着干。

因此，我认为应此如果你没有足够的高度，没有足够的震撼力，你最好选择和他们做朋友，用你逐渐释放出来的人格魅力和丰富的学识去征服他们。

不做居高临下的“先生”，和学生互相学习，共同成长。

实际上，对于新生事物，学生的接受能力可能比你更强。

在工作中，我就时刻关注全体学生的思想变化，注重培养老师和孩子之间的感情。

根据学生的不同特点，采取他们能接受的方式与他们交朋友。

在亲近学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我既亲近又崇拜，认为我是值得信赖的老师，能把我当作好朋友，从而树立起了老师崇高的威望。

使对学生的教育工作取得事半功倍的效果。

（二）、及时了解学生情况，尽量避免误会学生。 在我们做学生的年代，学生的所做所为都要按照老师的要求来办，而今天我们仍以这个标准要求学生肯定不行。

因此当学生有自己的主动行为的时候，我们不要轻而易举的就去按照自己的标准来判定他是在犯错，弄清事情的原委以后再来作出符合实际的判定才。

例如平常调皮捣蛋的学生，上课迟到或许是因为帮助别人而迟到的。

或许，学生家里有其他特殊情况，让他不得不这样做。

我曾经就遇到过的类似的情况。

我们班一位女孩，平常表现还不错，上学每天按时到校，不迟到，上课也很认真。

可是有一段时间，她突然接连几天迟到，上课也不专心，成绩明显下降。

我很生气，在班上点名批评她，她当时什么也没说，只是委屈地哭了。

接下了的几天，她仍然迟到。

这时，我才认真的思考，她为什么还会这样呢？这次，我没有再直接批评她，而是先找其他同学了解她的情况，同学们告诉我，她奶奶病了，家里没人照顾，她天天早上要自己买菜，做饭，给奶奶吃过早餐，才能上学，所以天天迟到。

弄清情况后，我主动再找到她，首先就这件事向她道歉，然后详细地询问她家的具体情况，又给她提供了一些解决她家困难的方法。

从这以后，她迟到的次数少了，也专心上课了，成绩又上来了，她平常也越来越爱与我说话，说学习上存在的问题，家了的困难，我都尽力帮助她，她和我成了好朋友。

（三）、换位思考问题，师生都想想如果我是你，我会怎么办。 在很多时候，老师教育学生时应该要经常去思考，学生为什么会这样去做，你是学生的话，你会不会和他们一样去这样做，并考虑这样做的危害，或者思考怎么做会更好。

每年夏天，我常常会看到有男孩子爬树去抓虫，我会及时地把他们叫下来，然后告诉他，老师小时候也有过这样的行为，所以，我能理解他的行为，不过，这样做真的很危险，不小心摔下来，摔坏了手脚不得了，身体受伤害不说，还得花很多钱，甚至耽误了学习。

这样学生就很容易接受你。

老师在换位思考时一定要摆脱自己老师的身份，真正的换位思考。

同样的道理，老师教育学生时还可以先让学生考虑如果他自己是老师，他怎样来处理这件事情。

例如，两个同学为一些小事吵架，甚至打起来了。

我常常会让两个同学分别到我这来，问明情况。然后让他们说说应该怎样处理这件事。

有时，某一位同学只强调别人的错误，我就会让他想想如果你是那位同学，你会怎么处理？这样，大部分同学都会主动检讨自己错在哪里。这时，再让两位同学一起来我这，常常不用我多说，他们就自己把问题解决了，双方又和好了。 （四）、尊重学生的人格，给学生留一份面子。 我们的学生是90后，他们这一代人，大都有很强的自尊心。应此，老师尊重学生的人格，给学生留一份面子尤为重要。因为老师的一些自认为没这么样的话或行为，引发的学生自杀现象时有发生。为了防止学生的极端学生发生，老师应该做到不管是上课的时候，还是在处理学生的问题的时候，说的话，做的事，都要尊重学生的人格，留一份面子给学生。对于那些偶尔的犯错的学生，如果他的心理素质差，一次的打击，一次的面子损失就可能使他们产生更加严重的逆反心理，可能使学生走上后退的道路。而有一些学生的脸皮很厚，如果你是在真正掌握情况的情形之下，可以用最打击的语言来让他记住你。难就难在怎样去区别和真正的了解每一个学生的心理，这也是老师平常特别要注意观察了解的。 总之，要成为一名好老师，你就必须了解学生的所思所想，与他们和谐相处，成为他们朋友。同时需要我们自己不断的学习，不断的提高，时刻准备去解决学生创造的、遇到的、挑战你的问题。

六、教师如何与学生和谐相处？

作为教师，在课堂上，要做学生的良师，在课堂外，要做学生的益友。师生和谐相处，彼此才能有效沟通，有效交流。作为教师，怎样才能和学生和谐相处呢？我有几点浅显的看法。

一良好的师表形象是师生和谐相处的前提没有爱就没有教育，爱是教育的前提。教师工作对象的特殊性对教师提出了严格的规范和要求，要爱岗敬业，有扎实的专业知识技能，有较强的工作能力，更要有母亲般的耐心细致，有清官似的公正严明。良好的师表形象能够得到学生的认同和喜爱，能够把学生吸引在自己身边。先让学生喜欢上你这个老师，再让学生佩服你这个老师，教育教学活动就会开展得有滋有味儿。

二教育教学艺术是师生和谐相处的关键生活中，教师幽默、风趣的语言能够吸引学生，同时也能显现出教师的个人魅力。课堂上，教师精彩的评价语能够激发学生的学习动机，促进学生各方面的发展。这是教师教学智慧的集中体现，是一种艺术，也是一种灵性。这需要教师博览群书，长期积累，时常反思。在孩子成长的过程中，由于年幼无知或是自控力不强，常会无意产生一些过错和失误。此时，老师不应一味埋怨责备，而应多站在学生的角度上想一想，将心比心，在谅解的基础上指导学生找出产生过错和失误的原因。了解和掌握防止过失的方法。当然，特殊学生和特殊情况也要采取特殊的方法，总之，教师要利用课余时间多与他们交流，了解他们的需求，教育时要掌握好方法，恩威并施。

三真爱学生是师生和谐相处的保障爱是儿童的基本心理需要，儿童渴望能在充满爱的愉快的环境中成长。真正的爱是没有痕迹的，教师要学会悄悄地走进学生的心灵，使他们在不知不觉中学会学习，学会做人。教师不仅要有坚定的信念，更要永怀一颗童心，把学生看成发展中的人，教师所做的一切都要为学生的成长服务，为学生的发展着想。平时要留心观察他们，用心体验他们，真心关爱他们。只要有爱，只要用心，教师一定会成为学生的知心朋友。也只有这样，教师才能真正成为学生成长的引路人！

七、退休教师与学生告别文案？

人们，今天我作为一名教师，我即将退休，我为有你们这么优秀的同学，我非常高兴，我今天来到这里跟你们告别，感谢你们在我在任教师期间给予我的支持和帮助，我的心情非常自豪，感谢你们的支持信任

八、教师怎样与学生有效沟通？

1. 建立信任关系：老师可以通过关心学生的生活、学习和成长，以及在学生遇到困难时给予帮助和支持等方式来建立信任。

2. 倾听学生的心声：老师要耐心倾听学生的意见和建议，了解他们的需求和困扰。

3. 用学生容易理解的语言沟通。

4. 保持开放和包容的态度：老师要尊重学生的观点和想法，不要因为学生的意见与自己不同而轻易否定。在沟通过程中，要保持开放和包容的心态，鼓励学生提出不同的意见和看法。

5. 适时给予反馈：老师要及时对学生的意见和建议给予反馈，让学生知道自己的声音被重视。同时，也要对学生的错误和不足给予指导和帮助，帮助他们改正错误，提高自己。

6. 创造良好的沟通氛围：班主任要营造一个轻松、愉快的沟通氛围，让学生在与老师交流时感到自在和舒适。

7. 注重非语言沟通：如肢体语言、面部表情等。通过观察学生的非语言信号，更好地了解学生的情绪和需求，从而进行更有效的沟通。

8. 定期进行沟通：可以通过家访、电话、微信等方式与家长保持联系，共同关注学生的成长。

九、教师如何与学生相处？

教师的职业，决定了教师必须与学生朝夕相处，师生关系融洽，是学生尊重教师的前提，也是喜欢所教学科的原，教师应把学生视为自已的孩子，多关心学生，为学生作表率，形成良好的学习氛围。

十、学生与教师到底谁是教育主体？

教育的主体是学生。

1、教育是作为“主体人”的发展，而不是作为“手段”的发展。教育活动是实践活动，教育过程是教育学的双边活动过程。因此，在教育活动中存在着“双主体”，即：在教师的“教”中，教师是主体，学生是客体，知识是媒体；在学生的“学”中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体。教育是创新能力的提高，而不是复制能力的提高。

2、教育的实质在于把人类优势的文明成果化为内在的心智结构。教育的目的不是让学生能够“复制”知识，而是使知识成为学生的主体能力，运用知识对客观事物进行改造和创新学生的发展是主体人的觉醒和主体人能力的提高3、现代学生观认为，学生不能等同于“园丁”手下的“花朵”。教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的主体的人。4、教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育是：要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人。5、冰心老人曾经说过，我们可以给孩子以指导，但不能给孩子以思想。因为他们有思想，且他们的思想多驻在“明日”的巢中。