可以通过城乡教师交流调进城吗？

一、可以通过城乡教师交流调进城吗？

各地方对此要求不同。

多数地方是通过招考选调大量教师进城。师资是教育发展不可缺少的有力保障，也是促进城乡教育均衡发展的关键因素之一。在农村尤其是山区，师资流失严重，师资一直是制约学校发展的老大难问题，影响到了学校教育的正常、持续发展，拉大了与城区学校的差距。目前编制在我县农村中学、农村中心小学本部（不含坪山小学）及村级小学的教师，且在农村学校实际工作满六周年（不含进城交流时间），计算时间截止2014年7月。（2）符合《教师法》规定的合格学历。（3）身体健康，师德良好，近三个学年年度考核合格以上。（4）近三年请病假或事假累计不超过一年。提出申请由本人对照选调条件提出申请，填写《光泽县教师调动申请表》，原则上报考学科与职称相符，转岗教师应有至少两年新学科任教经验，每人限报一个岗位。审核公示所在学校按申请调动的条件进行审核，并在教师中进行公示，无异议后，于3月10日前报县教育局，凡弄虚作假者三年内不得参与进城考试。考试办法实行公开考试制度，统一参加全省公开招聘中小学教师笔试考试（含综合知识和专业知识两场考试），由几个学科组成一组的只考综合知识。按笔试成绩从高到低，择优选调。最后一名如有并列应同时选调。

二、城乡教师轮岗交流指的是什么（什么样的老师可以轮岗交流）？

是指城里老师和乡下老师交换岗位。

也就是陈丽老师去乡下教书，乡下老师去城里教书。这样的话就可以做到互补。

三、企业推进业务外包的对策及建议？

加快服务业外包发展的对策建议20世纪80年代以来,凉州抓住制造业全球转移的机遇,实现了工业经济的快速发展,而相关的扶持政策起到重要的推动作用。当前,以服务外包为主要形式的国际服务业转移成为新的全球化潮流。凉州应抓住新的发展机遇,发挥政策的激励促进作用,大力发展服务外包。

四、关于推进农村移风易俗的几点建议？

推进农村移风易俗的几点建议，

第一是县级领导带头在婚丧嫁娶上不大操大办。

第二是乡镇领导干部和村两委成员也要带头。

第三是推广集体婚礼。

五、专班工作推进的意见建议？

建立机制。实行项目专班推进制，进行重抓重推。

分包项目专班领导要对项目的背景、总体概况、远近期目标等进行深入细致的了解，掌握详细情况，列出计划，分解目标，明确到人，确定时间节点，制定出项目推进实施方案，建立项目落实台账。

每个专班每周一要定期召开专班会议，分包项目专班领导要主动上门服务。

六、教师交流和教师借调的区别？

有区别。教师交流是目前工作调动的一种形式。城乡学校领导和教师交流有利于改变城乡教育发展不平衡的状况，成为一种常态，大家就会感到习惯。

教师借调是这个学校因教学需要向另一个学校借用教师，双方协商，不属于工作调动，一般来说也不是长久的，性质与交流不同。

七、教师轮岗交流的利与弊？

利：教师轮岗促进了不同地区、不同学校、不同层次教育体系的交流，从而使教师发展、学校提质、学生成长皆可获益，日本、韩国等国均强制性实施教师轮岗，芬兰、新加坡等国则采用课题合作等相对柔性的方式鼓励教师进行交流，而美国、澳大利亚等国则依据各国国情，利用迁调制度或激励政策来均衡师资配置，促进基础教育公平发展。可以说，教师轮岗有利于教育公平已成为各国共识。在中国，教师轮岗交流制度的理念也与包括日韩在内的国际社会保持一致，即促进教育协同均衡发展。

弊：长久的教育资源配置不均衡特别是教师交流的不充分，容易导致同一区域内不同学校之间、不同受教育群体之间、经济发达和欠发达地区之间，在享受公平的受教育权利、接受公平的受教育过程，获得自身发展等方面存在很大差异。

八、交流轮岗教师的评语？

能积极参加学校组织的政治理论学习和业务学习，积极参加教研活动，教学效果良好，

九、交流教师调动的条件？

1.申请人属两地分居(申请人及配偶在芗城区、龙文区工作的，均不属于市直中小学、幼儿园教师调动两地分居界定范围);

2.教育系统全额拨款在编在岗教师(含教辅人员);

3. 申请人在县(市、区)(含外地)学校工作满5年以上且完成服务年限的，经其人事关系所在单位及主管部门同意调出;

4.申请人配偶在市直机关、事业单位或市属在漳国有企业(在漳中属、省属单位参照)工作造成两地分居满3年及以上;

5.符合教育行业准入条件(包括教师资格、学历等);

6.接收的市直学校当年度有空余编制并且申请人学科专业岗位紧缺;

7.经接收学校组织的专家面试及师德考核均合格及以上。

十、给教师的建议作者？

教师职业是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂深处的工程师，教师又被称为辛勤的园丁。所以提三点建议：

一.作为一名教师要称得起这个称号，就要有满腹经论和崇高的职业道德，热爱本职工作，教书育人，为人师表。

二、教学中要做到课堂上启发诱导举一反三传道授业解惑。