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课后怎样进行自我反思?

76 2024-03-27 06:59

一、课后怎样进行自我反思?

可以写反思,不需要太多字,但要一针见血的点出自己的问题,列好涉及到的问题,并写出自己在这方面的不足,和下一步改进的方法措施

二、幼儿园教师如何自我反思?

自我反思是提升教师专业技能发展的主要途径。幼儿教育是一门艺术,每天面对各种各样的幼儿,教师需要有足够的耐心和爱心,才能把幼儿教师的工作做好。

最好每天都进行教育总结,写一篇教育手记,将一些心得体会和反思方法记下来,以便成为日后学习的经验。

三、教师自我反思的方法有哪些?

一般教师反思的方法有四种:

一、自我观察法,是指教师在教学过程中对自己的行为进行观察和评价。教师可以通过录像、录音等方式记录自己的教学过程,然后回放观看,分析自己的教学行为,找出不足之处,以便改进。

二、同行评议法,是指教师之间相互观摩、相互评价,以便互相学习和提高。教师可以邀请其他教师观摩自己的课堂,然后听取他们的评价和建议,以便改进自己的教学方法。

三、学生评价法,是指教师通过问卷、讨论等方式,听取学生对自己的教学行为的评价和建议,以便改进自己的教学方法。教师可以在课堂结束后,让学生填写一份问卷,评价自己的教学效果,然后根据学生的反馈,改进自己的教学方法。

四、反思日志法,是指教师在教学过程中,记录自己的思考和感受,以便更好地了解自己的教学行为和效果

四、幼儿园教师在教学过程中怎样进行自我反思?

写教育活动的反思,是教师对自己开展过的活动进行再思考,是促进教师专业成长的一种既是工作也是学习的方式。许多幼儿园都要求教师写教育活动的反思,但许多反思流于形式,仅仅概括地写写“效果不错”“小朋友都很感兴趣”之类的话,没有起到真正的作用。

下面我们就来聊聊如何写教育活动的反思。

首先,谈谈什么是教育反思?

教育反思即教师自觉地以自己已经实施的教育活动为思考对象,对自己所做出的教育行为、教育决策以及由此产生的教育效果进行审视、分析和总结。

这里面包含的要素是:

反思对象:教育活动

具体内容:教育行为、教育决策、教育效果

反思方法:审视、分析、总结

这样说,还是很抽象!那就说具体点。

1、反思——记录教育教学过程中的优点

(1)活动中一些精彩的“镜头”,如师幼互动、儿童间的争论、儿童的某些智慧的语言等高潮和亮点。

(2)对教学内容或教学方法的创造性处理和临场应变的机智。

(3)教学中突出重点、分散难点的方法。

(4)教学活动中临时出现的问题以及处理得当的具体措施。

(5)某个先进的教学理念在教学中的渗透与应用。

(6)指导幼儿的技巧、方法。

(7)运用教学思想和教学原则的感触。

2、反思——记录教育教学中不足、失败之处

(1)写教育教学中不足、失败之处,侧重于审视自己课堂教学的失误,以及解决问题的办法、对策。如:事先确定的教学目标有没有达成;环节之间的过渡是否自然;提问时有没有给儿童思考的时间;学习活动的组织是否有利于儿童的自主学习;小组合作学习有没有流于形式;有没有关注儿童的情感、态度、价值观的发展;儿童学习的兴趣是否浓厚;教学秩序是否有序或是混乱等。

(2)对上述内容的不足之处进行回顾、梳理、探究和剖析,找出原因,使之成为以后教学时应吸取的教训,同时找到针对问题的解决办法和教学的新思路,写出改进的策略。

3、反思——记录教学中的突发事件、学生的问题和创意思考

(1)活动中,师生、生生互动导致一些突发事件,在寻找解决的方法时,偶然出现的瞬间灵感也可以及时记录,进行深刻反思,否则就会不了了之,教学思维就得不到拓展。

(2)幼儿在学习中肯定会遇到很多困难,也必然会提出各种各样的问题。可能是个别的,普遍的,教师意想不到的,富有创新性的,也可能是教师一时难以解答的。

这些问题及时记录下来,以便在以后的教学中对症下药,实施补救措施。一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验,另一方面也能提高自身的教研水平。

(3)活动中幼儿的独特见解、精彩回答、独特感受。及时记录,能帮助老师评价幼儿的学习,也能作为幼儿学习的故事档案。

当然,不是每一次的反思都要这样面面俱到,针对不同的活动以及活动开展的具体情况,选择最主要、印象深刻的进行反思即可。积少成多,慢慢就会累积出丰富的教学经验,反思的能力也会越来越强,不仅有广度,还有深度。

五、小学教师自我反思的主要途径?

教学中,小学教师进行自我反思的主要途径有四种。

一是内省式反思,即通过自我反省的方式来进行自我反思,可采用写反思日记、课后备课等方法。内省式反思促使教师站在自己的角度反思和挖掘自我,生成自己的智慧,激发出许多自己平日难以料想的“洞见”。

二是交流式反思,即通过与他人的交流来进行反思,可采用观摩交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。

三是学习式反思,即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。

四是研究式反思,即通过教育教学研究来进行反思。

六、教师怎样进行教学反思?

我是大学老师,我谈谈我的看法:

1、上课要提前备课,备课不是读一遍PPT,而是细细研究本堂课的重点与难点,做到有的放矢;

2、提前布置学生预习,预习能培养学生的自学能力,学生在课堂上与我的互动我能看出学生在哪方面的欠缺与不足,有利于我改进教学方式或进度安排;

3、知行合一,实践是检验真理的唯一标准,理论的讲授需有实践的验证;同时实践也能指导我们更好地学习理论知识。理实一体化,反思课堂教学设计与实验设计;

4、课间与课后辅导,针对不同学生有不同方法,理解能力一般的学生主要是课本本身的内容,理解能力好的可以有拓展知识;

5、每一门课不是孤立的,而是有关联的,在讲授中应给学生串联知识,做到学以致用,学生能举一反三!

七、教学评价中教师如何进行自我反思?

学生对自己的课堂的向往程度是评判的标准。如果没有做到 就多方面完善吧。语气语调、思路清晰、复杂问题简单化、课堂上的参与程度、每堂课的评价机制、讲课方式生动有趣等等。

不是灌输,是吸收!

八、2010年幼儿教师自我评价反思?

在紧张的工作中,我的思想境界提高了。作为一名幼儿教师,肩负着培养祖国花朵的重任。幼儿教师的工作对象决定了她的工作比较琐碎,因此要在润物细无声上下功夫。以春天般的温暖对学生晓之以理,动之以情,导之以行。促进孩子们健康成长。要在孩子幼小的心灵中种下善良、自强不息的种子,促进孩子的可持续发展。

九、职高学生自我反思怎样写?

短短的两年中职生活即将离去,在箐箐校园中,老师的教诲,同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多,本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识,专业技能。遵守中学生行为规范。

在校期间,我一直致力将自己培养成一复合型人才。两年来,在专业老师的悉心指导下。我学习烹饪专业,冷拼。雕刻。面点制作,并积极参加校内各项技能比赛。取得优异成绩。并获得中级烹饪师的资格。在校期间,本人注重提高自身文化素质。并通过语。数。英。计算机会考。成绩优秀,我积极参加各类文体活动,身体健康,体育合格标准达标。在心理方面,锻炼自己坚强的意志品质,塑造健康人格,克服心理障碍,以适应社会发展要求。

本人性格活泼开郎,爱好篮球,听音乐,上网。在班里担任过原料知识课代表,学习委员,团员。工作认真,有很强的管理能力。

作为一名即将毕业的中职生。我深知两年的中职生活,所奠定的只是技能和知识的基础。在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验,丰富自我,从而更好的实现人生的价值。我会继续努力,把自己培养成一个合格的高技能的烹饪师!

十、幼儿教师教学反思大班,幼儿教师怎样写教学反思?

(参考范文)怎样写教学反思叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。可见,教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思,是教育科研的本质,更是教师专业发展的关键。 一、为什么要进行“教学反思”?教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。二、“教学反思”思什么?(1)思效。学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持 “阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。(2)思得。一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。(3)思失。课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,板书的设计,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救。 (4)思改。 “思”的最终目的是“改”,通过对各个教学环节得失的客观分析,找出问题的症结,探索解决问题的办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。 课后反思是一个不容忽视的重要环节,但是,并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来,三、怎样进行“教学反思”?教学反思用平实的话来说,就是教后想想,想后写写,认真思考一下得与失,想一想,教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极是否调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段优越性是否体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好。想想后,动动笔,写中有学,学中有思,不能成文,作为随笔或记录,经常翻翻,也算多了一个不会说话的教师。1、新课程改革强调教学反思,按照教育教学的进程大致可分为三阶段:a、教学前反思:教师在进行教学之前,对教学内容再次梳理,教学重点难点的确定是否准确;教学内容的深度和范围对学生是否适度;所设计的活动那些有助于达到教学目标;教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征;哪些学生需要特别关注;在学习中可能会出现哪些新问题,你准备采取哪些策略和方法,在反思的基础上设计出新的教学方案,既可以增强教学设计的针对性,又可以养成教师良好的反思习惯。b、在教学中进行反思,教学中反思是教师在教学过程中,对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中,根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时,教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,不可让学生牵着鼻子走。c、在教学后的反思――有批判地在行动结束后进行反思,这种反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。