如何提升教师个人教育专业技术能力？

一、如何提升教师个人教育专业技术能力？

作为教师，要有效提高自身专业能力，需要先清楚教师的专业能力主要哪些？

教师主要工作是上课，以上课为线索，教师的专业能力应至少包括：

上课前：处理教材与设计习题能力，分析学生能力，设计教学流程和设计课件能力等

上课中：书写能力，口语表达能力，把握教材能力，组织学生能力，把握教学各环节和调控时间能力，选择教学方法能力，处理教学意外应变能力等。

上课后：有效训练学生和辅导学生能力，处理学生作业能力，管理学生能力，反思写作能力和科研探宄能力等。

清楚了要提高这些能力，建议教师将这些能力列为一个清单，作为提高自身专业能力的目标清单，开始有效提升。

二、什么是教育技术能力？

　　教育技术能力初级证书指全国中小学教师教育技术水平初级。　　教育技术能力可以理解为教师合理应用教学媒体（包括传统媒体和电子媒体），以促进学生学习，提高学习效率的能力。　　教育技术核心能力就是教学设计能力，教学资源设计与开发能力，能利用这些媒体，资源解决教学中的一些问题的能力。

三、教师教育技术能力培训是否有助于新课程实施？

教育技术的使用，是否能提高教育教学质量，这要看怎么使用，使用的目的是什么。现在，有的学校把教师利用教育技术作为评价教育现代化的指标之一，结果导致教师们把很多时间应付做课件，开发微课，用APP中，这并没有提高教育教学质量，反而在某种程度上是折腾。偏离育人方向的教育技术的使用，出现让课堂变为照PPT宣科，以及滥用APP等问题。

从提高教师专业能力出发，培训教师掌握现代教育技术，是有必要的。但是，要让教育技术在教育教学中发挥好的作用，首先，需要教师委员会对使用教育技术进行科学论证，不能盲目利用教育技术，当前，一些学校在课堂教学中使用人脸识别技术，就没有从育人角度分析利弊，进行充分论证。

其次，应该对教师的教育能力和教育贡献进行专业同行评价，不能把利用教育技术（教学工具与手段）作为评价指标，而要看综合的教学效果。 前者会引导教师做表面文章，而后者则会结合教育教学，科学合理使用现代教育技术。

四、如何提升教师的教育教学能力？

提升教师的教育教学能力，可以采用以下几种方法：

1.持续学习。教师可以通过参加相关培训、会议和研讨会，不断更新自己的知识和技能。

2.与同事分享经验。教师之间可以交流和合作，分享自己的教学经验和成功案例，有助于促进沟通和理解，并学习他人的教学经验和技巧。

3.使用多种教育工具和技术。教师需要了解并掌握各种教育工具和技术，如在线课程、互动白板、游戏化学习等，以创新和改善自己的教学方法2。

4.激发学生兴趣。教师可以设计多种活动、实验和项目，给学生提供更具挑战性和吸引力的学习体验，激发学生的好奇心和兴趣。

5.反思和调整教学方案。教师需要经常对自己的教学计划和实施效果进行反思和评估，并根据学生的反馈和需要进行调整和优化。

6.关注个别差异。教师需要认识到每个学生都有自己的学习风格和需求，因此应该采取不同的教学策略和方法来满足不同学生的需求。

关注学生现有生活经历和课堂情景体验。教师需要研究学生的经验水平，根据学生的已有经验设计教学方案，才能更好地推进学生学习新知识的进程。

五、中小学教师必须具备的教育技术能力有哪些？

伴随着我国新一轮基础教育课程改革的不断发展和深入，教育科研的作用与功能日益凸显，许多教师十分重视自身科研综合素养的培养与能力的提升，并积极投身和参与教育教学研究，努力做研究型、创新型的教师；许多具有远见卓识的校长也越来越重视教育教学研究，他们不仅采取鼓励和支持教师投身教育教学研究，而且亲自带头做研究，表现出了一种极大的科研热情和浓厚的科研兴趣。然而，教育教学研究是一项富有创造与创新性的工作，仅有较高的认识和热情是不够的，需要我们的教师包括校长具备较强的教育科研素养与科研能力。

教师的教育科研素养就是指教师的科研修养，它是一种高级的、复杂的、源于教育实践而又超越和高于实践的内在综合素质，它涵盖了教育学、心理学理论知识与方法知识、科学研究的知识与技能，包括收集利用文献资料的能力、开发处理信息的能力、研究动手操作能力、创新思维能力、语言文字表达能力、开拓创新精神、理论勇气等。

中小学教师的专业知识：基于分科教学的考虑，要求教师具备：教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识 1. 教育知识 教师不仅要知道“教什么”，而且更应懂得“怎样教”，怎样才能“教得好”。 教育知识：在从事教育教学过程中所需要的关于教育学和心理学等方面的知识。 教育知识主要包括：一是有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识；二是有关教育教学的基本规律与方法的知识。 2. 学科知识 学科知识：有关任教学科的知识。 学科知识的重要性：从事教学的前提 学科知识的基本要求： ——所教学科的基本知识、基本原理与技能 ——所教学科的知识体系、基本思想与方法 ——所教学科与其他学科和实践活动的联系 3. 学科教学知识 学科教学知识是由舒尔曼(Shulman, L.）所提出的一个概念。 学科教学知识是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力，将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式，并进行教学方面的知识，是教育知识和学科知识融合的产物。 4.通识性知识 要求教师具有宽广的人文社会科学知识与修养主要谋求专业发展与人的发展之间的平衡 哈格里夫斯和富兰：教师发展“牵涉的不仅仅是改变教师的行为，它还涉及到改变教师这个人”，“只聚焦于行为技能而不考虑其立足的基础及对态度和信念的影响，是误入歧途，且可能被证明为是无效的”。

六、教育技术能力证书有哪些？

教育技术能力证书是对教师在教育技术方面的专业能力进行认证的证书。根据国家教育部的相关规定，目前常见的教育技术能力证书主要有以下几种：

中小学教师信息技术应用能力证书：该证书是对中小学教师在信息技术应用方面的能力进行认证的证书，分为初级、中级和高级三个等级。

中小学教师网络课程设计与教学能力证书：该证书是对中小学教师在网络课程设计与教学方面的能力进行认证的证书，分为初级、中级和高级三个等级。

中小学教师多媒体课件制作与应用能力证书：该证书是对中小学教师在多媒体课件制作与应用方面的能力进行认证的证书，分为初级、中级和高级三个等级。

中小学教师在线教育能力证书：该证书是对中小学教师在在线教育方面的能力进行认证的证书，分为初级、中级和高级三个等级。

七、教师教育网怎么注册？

1、在浏览器里搜索中国教师资格网 或者http://www.jszg.edu.cn/portal/home/index 这个网址就可以了。注意网站开放时间为工作日的8:00—24:00, 10 月1日 --7日系统关闭。

2、打开后，找教师资格定期注册申请入口，点击进入。

3、页面打开后，点击注册。

4、出现第一步提示，直接点击“下一步”。

5、勾选“已阅读”，点击“下一步”。

6、填写身份证号、教师证件号信息，记着必须是18位的二代身份证哦!

7、这一页按提示依次填写，内容较多。

需要注意的是：证书签发日期，如果是因丢失、污损或信息有误中途换了新证件，发证日期及单位还需要填写原证件的发证日期、发证机构等，如果忘了，参考一下同事的即可。

发证机构填资格证书上公章上的名称，切记填写全称。

还有任教学科，在1996年发的证书，一部分没有学科，学科就填“无”，有学科的要填学科，有些证件上是代码，记着不填代码，填学科名称。还有中途换发的证件，本来没有学科，换发新证书有学科，可以填学科，也可以不填。

填完后点击“下一步”。

八、如何提高教师的教育教学能力？

加强教育教学理论的学习，不断提高洞察前沿教育教学改革的能力。认真钻研领会新课标的实质，不断研修教材，备好每一节课。

积极参加各种教育教学培训和教学研究活动，多听有经验教师的课，取长补短，提高自身素质。

积极参与教研教改，承担各级公开课教学，在实践中提高自己。

九、教师应具备哪些教育教学能力？

我是一名小学语文教师，对于教师需要哪些素质，我想说几点自己的感想：

1.要有仁爱之心，古之圣贤者，莫不是怀有一颗仁爱之心的，只有怀着一颗仁爱之心的老师，才能去包容万千不同的，形形色色都学生们，才能在他们身上发现闪闪发光的地方，帮助他们学习成长。

2.要有扎实的基本功，老师的基本功有很多，例如板书、普通话、简笔画……想要教给学生知识，自己必定得先有学问，否则自己肚内空空如也，如何教得学生满腹经纶?

3.要乐于传道受业解惑，老师不光是要上课，还得帮助学生解决心中的疑虑和困惑，如果做为老师只是教给学生书本上的知识，那他只能算是一个“教书匠”，只有能让学生有所收货，能在学校健康成长的老师，才是好老师。

4.要乐于和孩子们打成一片，往往和孩子们打成一片的老师，都比较讨孩子们喜欢，另外，在和孩子们交谈的过程中能了解到许多班级上的信息，有诸多益处。

所以，作为老师是很不容易的，在教学路上，一路教，一路学，一路成长。

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@无羡斋

十、河北教师教育网能力点成绩不合格什么意思？

河北教师教育网能力点成绩不合格表示在某项能力点上的考试成绩未达到规定的合格标准这可能是因为该考试涉及的知识点较为专业或难度较大，也有可能是考生在备考过程中出现了漏洞或疏忽，没有充分掌握考试要求此外，可能还存在一些个人因素，如考试状态不佳、紧张等原因，也会影响考试成绩如果您获得此类成绩，可以通过重新学习或参加培训提升自己的知识和能力，以提高在该能力点上的考试成绩