小学青年教师培养计划实施细则？

一、小学青年教师培养计划实施细则？

青年教师导师制培养方案

　　导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。

　　培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。

　　集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。

　　分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。

二、全国乡村优秀青年教师培养计划？

一、实施目的

遴选300名乡村优秀青年教师，通过奖励和培养相结合的方式，帮助他们专业成长，努力造就一批新时代下得去、留得住、教得好的乡村骨干教师，进而发挥他们的示范引领作用，带动乡村教师队伍提升整体素质，推进乡村教育事业持续健康发展。

二、遴选范围和条件

（一）遴选范围

在乡村学校（乡中心校、村庄学校）任教的教师，乡中心校正职校长除外。

（二）遴选条件

1.认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，努力做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.热爱乡村教育事业，实施素质教育，教学能力过硬，教学态度勤勉，教学方法科学，教学业绩突出，作为县级及以上教学能手、骨干教师、学科带头人培养对象。

3.求真务实，勇于开拓，在教育教学理念、内容、方式等方面进行积极探索。

4.曾获国家、省、市级表彰奖励的，在同等条件下优先考虑。

5.年龄原则上在35周岁以下，在乡村学校任教5年以上，目前仍在乡村学校任教。

6.落实教育部等部门关于深度贫困地区教育脱贫攻坚文件精神，向“三区三州”倾斜。

三、遴选流程

（一）遴选原则

公开、公平、公正，实事求是、优中选优、宁缺毋滥。

（二）推荐人选

根据遴选范围和条件，省级教育行政部门按照2:1的比例推荐人选（各省推荐名额分配见附件1），填写《乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐表》《乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐汇总表》并盖章（见附件2、附件3），于2019年5月20日前寄送我司，并发电子文档。

（三）确定候选人

教育部教师工作司、中国教师发展基金会组织专家对推荐人选进行认真审核和遴选，确定拟培养奖励的300名候选人。

三、2021年乡村优秀青年教师培养计划？

一、实施目的

遴选300名乡村优秀青年教师，通过奖励和培养相结合的方式，帮助他们专业成长，努力造就一批新时代下得去、留得住、教得好的乡村骨干教师，进而发挥他们的示范引领作用，带动乡村教师队伍提升整体素质，推进乡村教育事业持续健康发展。

二、遴选范围和条件

（一）遴选范围

在乡村学校（乡中心校、村庄学校）任教的教师，乡中心校正职校长除外。

（二）遴选条件

1.认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，努力做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.热爱乡村教育事业，实施素质教育，教学能力过硬，教学态度勤勉，教学方法科学，教学业绩突出，作为县级及以上教学能手、骨干教师、学科带头人培养对象。

3.求真务实，勇于开拓，在教育教学理念、内容、方式等方面进行积极探索。

4.曾获国家、省、市级表彰奖励的，在同等条件下优先考虑。

5.年龄原则上在35周岁以下，在乡村学校任教5年以上，目前仍在乡村学校任教。

6.落实教育部等部门关于深度贫困地区教育脱贫攻坚文件精神，向“三区三州”倾斜。

三、遴选流程

（一）遴选原则

公开、公平、公正，实事求是、优中选优、宁缺毋滥。

（二）推荐人选

根据遴选范围和条件，省级教育行政部门按照2:1的比例推荐人选（各省推荐名额分配见附件1），填写《乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐表》《乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐汇总表》并盖章（见附件2、附件3），于2019年5月20日前寄送我司，并发电子文档。

（三）确定候选人

教育部教师工作司、中国教师发展基金会组织专家对推荐人选进行认真审核和遴选，确定拟培养奖励的300名候选人。

四、青年教师培养方案？

青年教师导师制培养方案

　　导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。

　　培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。

　　集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。

　　分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。

五、培养青年教师成效？

要提高培养青年教师的成效，可以考虑以下几点：

1. 寻找合适的培训方式：为青年教师设计专门的培训计划，包括理论学习、实践经验分享、教学技巧提升等内容。可以采用线上线下相结合的方式，让他们能够灵活参与培训并获得实际指导。

2. 提供导师支持：为青年教师分配有经验的导师，帮助他们解决教学中的问题和困惑。导师可以提供指导和建议，分享自己的教学经验，并与青年教师进行定期交流和反馈。

3. 创造合作学习机会：组织青年教师之间的合作学习活动，鼓励他们互相交流、分享教学经验和教材资源。这样可以促进他们之间的互动和学习，提高教学效果。

4. 提供反馈和评估机制：建立定期的教学观摩、教学评估和反馈机制，帮助青年教师了解自己的教学水平和进步方向。通过评估结果和反馈意见，他们可以不断改进和提升自己的教学能力。

5. 鼓励专业发展：提供进修和深造的机会，鼓励青年教师参与教育研究和学术活动。同时，提供晋升和职业发展的途径，激励他们不断追求教育专业的进步和成长。

通过以上措施，可以提高青年教师的专业水平和教学效果，帮助他们更好地适应教育工作，并成为优秀的教育者。

六、如何培养青年教师成长？

一、提高政治素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。

　　二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律，勇于创新的精神;要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。

　　三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作;如何以身立教，做到为人师表;如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。

　　四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评。

七、培养青年教师的培养类型是什么？

全面型青年教师是素质全面，在他们的素质结构中，德才兼备，人品与能力俱佳，但有时可能个性、风格、特殊性不那么突出或明显。

专长型青年教师。他们素质偏于某些方面，是不够全面的青年教师。专长型又分别表现在教学和教育科研两方面。总之青年教师都是优秀青年教师、学科带头人、特级教师等几个类型

八、职称培养青年教师如何填写？

回答：职称培养青年教师的填写主要侧重写培养青年教师业务提高的过程和培养结果。

1.重点写培养青年教师业务水平提高的过程：在课堂教学、公开课展示、教研实践及教研活动等方面，做为老教师，应该注重和青年教师互相听课，对各自的学科特点把握好，把各种先进的理念运用于教学当中，并对每个环节进行细致分析，一起研究制作课件，对教学目的和实施的实效性进行讨论和修改，从而达到提高青年教师业务水平的目的。

2.培养结果可以这样写：经过指导的青年教师迅速成长，很快就能胜任教学工作，已经成为学校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。

九、青年教师培养亮点与经验？

一、提高政治素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。

　　二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律，勇于创新的精神;要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。

　　三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作;如何以身立教，做到为人师表;如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。

　　四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评。

十、培养青年教师证明材料？

学校与青年教师结为师徒的聘书材料。

学校指导老师引导青年教师成长的过程性资料，如指导备课，上课的教案。

指导教师指导青年教师进行教学研究的证明材料，如课例研究，课题研究等指导青年教师撰写的论文、教学设计等的获奖情况。

被指导的青年教师的成长经历情况，如获得的荣誉称号，取得的赛课成果等。