校本培训建议？

一、校本培训建议？

校本培训以团队的形式进行校本研修，在集体的共同智慧中提升自我，在同伴的优良品格中完善自我，在合作的巨大力量下增强团队战斗力，让个人受益，让教育魅力无限。

1、培训科目不宜过多。应循序渐进每年安排二至三个重点。

2、培训内容不宜过多。应就某一点做深一步的探讨。

3、培训时间不宜过紧，给老师自我消化和提升的时间。

4、逐步完善培训制度。

5、采取激励措施，提高教师参加校本培训的积极性。

二、什么是校本培训？

校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式。

由任职学校在搜集校内外各种信息的基础上，根据学校实际向大学或师资培训机构提出本校教师培训要求，然后在教育行政部门、师资培训机构和任职学校的参与下，共同制定培训方案、确定培训内容，最后以协议的形式规定培训的整个过程

三、远程培训属于校本培训吗？

如果是校本组织的远程培训，就是。如果不是校本组织的，就不是。远程培训只是培训的方式，校本培训则更强调培训的性质。

四、小学数学教师培训心得

小学数学教师培训心得

作为一名小学数学教师，培训是非常重要的一个环节。每年都有许多培训机会供教师们提升自己的教学能力。在过去的几年中，我参加了多次小学数学教师培训，积累了一些宝贵的经验和心得，我想与大家分享。

1. 培训目标明确

在选择培训机构或课程时，我们首先要确保培训目标明确。培训应该紧密结合小学数学教学大纲，帮助我们提高教学质量和效果。培训的内容应该涵盖小学数学各个方面，包括整数、分数、几何等等。

2. 学习新的教学方法

在培训中，教师们应该学习并掌握一些新的教学方法和策略。这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。比如，游戏化教学、问题解决教学、探究式学习等都是非常有效的教学方法。在培训中，我学到了很多关于如何运用这些方法的技巧和经验。

3. 与同行交流

参加培训的一个重要目的是与其他教师交流和分享经验。在培训中，我们可以结识许多来自不同学校和地区的教师，互相交流教学心得和方法。通过与同行的交流，我们可以获得更多的启发和灵感，提高自己的教学水平。

4. 实践与反思

培训只是提供了一些新的思路和方法，关键在于我们能否将其应用到实际教学中。在培训结束后，我们应该将所学到的知识和技巧实践到教学中，并不断反思和改进。只有通过不断的实践和反思，我们才能真正提高自己的教学效果。

5. 持续学习与自我提升

小学数学教育发展日新月异，教师必须保持持续学习的态度。参加培训只是学习的一个途径，我们还应该积极参与研讨会、阅读相关的书籍和论文，与同行进行交流和讨论。通过持续学习和自我提升，我们可以不断更新自己的教学理念和方法，适应不断变化的教育环境。

总结

小学数学教师培训对于教师的专业发展至关重要。通过参加培训，教师们可以提升自己的教学能力，学习新的教学方法，与同行交流，实践与反思，并持续学习和自我提升。我们应该积极参加各种培训机会，不断提高自己的教育水平，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。

五、小学数学教师个人校本研修计划中的基本情况是什么？

一、学常规，明目标

　　1、班子成员率先垂范。市教研文件一下发，学校就组织班子成员认真学习《恩施市中小学教学常规管理实施细则》，从思想上认识到学好、用好“常规管理”的重要性，确定了“以教学常规为抓手，优化教学过程管理”的思路。

　　2、组织教研组组长、备课组组长认真学习讨论细则，并根据各教研组、备课组的特色，形成各学科具体的教学常规管理意见，确保了教学常规学习的实效。

　　3、组织全体教师多次认真学习《常规管理细则》，并要求教师每学期写好体会笔记一万字，使教师进一步明确教学各个环节的常规要求，同时，提升教师个人的专业素质。

　　二、重过程，抓落实

　　教学工作是学校工作的中心和主旋律，教育质量则是学校的生命线，教学质量要全面提高，教学过程的优化是核心。

我们在教学常规管理中主要的做法是：

　　1、课前做到五备 　灤堂教学是教学工作的中心环节，是教师思想、业务水平和教育能力的集中反映，是学生掌握知识、发展智力、培养能力的主阵地，而备课则是上好课的关键。我们要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上”。

备课可以备详案、略案，可以备在书上，或者教案一条筋，过程在书上，也可以采用电子备课的形式(有纸质修改过程)，但都不能脱离“五备”的总体要求。一备课标。明确课程标准要求，理解课改理念；二备教材。认真钻研教材，把握重点和难点，尽量书上满天星；三备学生。

只有充分了解学生，才能做到因人制宜，因材施教；四备教法。只有结合学生的实际，才能选择恰到好处的教法；五备物。充分利用远程教育资源，因地制宜，选用适用的教学媒体辅助教学。

　　2、抓好单元过关

　　在教学常规管理过程中，我们进一步完善了教学质量分析法，强化了单元过程和九年级月考制度，要求教师先以单元教材备课，备好教学目标、教学要求、训练重点、难点、课时安排，然后分课时备，课后的问题和练习，教师先要去做一做，然后有目的选择题型、题量布置给学生。

学生做完以后，教师要认认真真地批改，并及时订正。每个单元教学结束后，及时对目标达成度进行检测、分析、研究和总结。确保教学内容段段过关，教学要求人人达标，素质目标全面落实，达到课课清、段段清、级级过关的要求。

　　3、抓优补差

　　培养出优秀学生是每位教师的心愿，我们的重点工作是放在补差上。

由于学生的基础不同，家庭环境不同，因此出现了学习和道德品质上较差的学生。我们坚持各年级排查摸底，对留守学生、困难学生进行分类登记，明确补差责任，落实补差人员。做好心理疏导，学习上引导，生活上帮助。在督查检查中，我们做到学困生六优先。一是学校有专门的心理咨询室，学困生优先咨询；二是课堂提问优先；三是批改作业优先；四是参加集体活动优先；五是有了进步表扬优先；六是教师进行家访优先。

这样，极大的激发了学生学习的热情，营造了乐教好学的校园氛围。

　　4、抓课堂教学

　　学校教育的主阵地在课堂，课堂教学的主要环节在于优化提高。我们采用了骨干教师、高级教师的引领课、示范课和青年教师的汇报课等形式，以全市的“千人赛课”为抓手，达到以赛促训，以训促研的目标要求。

让每一位教师在一年中听课、评课达到20节以上，班子成员达到40节以上。同时，开展“推门课”，学校班子成员和教研组在不打招呼的情况下，有目的听取部分教师的课，从而提高课堂教学效率。我们评课的标准主要有六条：一是教学目的明不明确；二是教学内容正不正确；三是教学方法灵不灵活，且效果好不好；四是教学组织是否严密；五是教学语言是否清晰、准确、生动；六是师生是否积极主动，教学效果是否良好、扎实。

通过这些活动的开展，提升了教师的业务素质，巩固了课堂的黄金效率，也正是因为我们狠抓了课堂教学，从而使我校的教育教学质量稳居全市前列。2008年中考，方必英老师的班级学生上州、市一中的就有42人，位居全市130个毕业班之首。赢得了社会、家长的赞誉。

　　三、补血液，强素质

　　教师的教育水平、业务能力直接影响教育、教学质量，影响学生的成长和发展，鼓励教师钻研业务，引导教师进行教育反思，教学研究是摆在我们面前的重要任务。在新课程改革深入的今天，我们以校本培训为抓手，有效实施校本管理，在加强师德培训、塑造高尚师魂和抓好教师培训、提升服务水平的基础上，重点强化了师能培训，力求塑造实力型师资队伍。

　　1、现代教育理论培训

　　面对新课程改革的深入，教师只有树立终身学习的意识，保持开放的心态不断地学习、反思、重组，才能适应新形势的要求。为此，我们实行间周业务学习的制度，学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”的重要论述、胡锦涛的“科学发展观”、《走进新课程》、《陶行知教育名篇》及各科《新课程标准》，要求每位教师每学期写一万字的读书笔记，一篇以上《教学反思》，一节校级以上的公开课，一篇教学案例和一份课改优秀教案，并纳入教师业绩考核和绩效工资考核。

　　2、信息技术全员培训

　　根据我校的实际情况，我们确定了信息技术培训的两大体系，将教师现有信息技术水平进行摸底，将在岗教师编成“高级班”和“提高班”，进行分类培训指导。高级班教师能自己开发和制作符合现代教育理论的较先进的课件，并能维护和管理、开发教学软件。

提高班能用计算机进行一般文字处理和数据处理。在培训过程中，我们在校的退休教师也主动加入到了提高班学习，无形中鼓励了在岗教师的学习积极性。通过培训，教师的信息技术水平得到了普遍提高，远程教育资源得到了有效的利用。

　　3、继续教育培训

　　教师的继续教育培训，旨在提高其师德修养和业务素质，满足其实际需要和内在需求的培训活动。

我们主要采用了集中培训和非集中培训两大类。集中培训一是鼓励教师进行学历提高培训；二是鞭策教师参加各级公开课竞赛；三是积极组织骨干教师参加各级各类培训活动。非集中培训一是学校每学期组织师德修养和业务素质培训若干次；二是倡导学科渗透，互听互评课；三是加大学习的力度，鼓励教师将教学中的心得写成论文、案例、教育事故，发挥培训对象在教育实施与教育改革中的主体地位和主角意识，发挥其在校内外的示范和辐射作用。

我们按照培训目标和培养要求，每学期对各位教师进行考核，并把考核结果与评优树先，晋职晋级挂钩，积极创造有利条件，为教师们提供了施展才艺的平台。

　　实践让我们体会到：抓常规教学管理必须坚持多检查督促，多表扬鼓励，多指导帮助，多注入情感交流，使上下沟通，形成工作合力，努力创设一种宽松和谐的工作环境、团结互助的人际心理环境，使教师愿意干、肯干、乐于吃苦，把常规要求内化为教师的自觉行动。

也只有这样，一个学校的教育教学质量才会立于不败之地，也才会扬帆远航。

　　近几年来，我们在狠抓教学常规的落实、加强教学工作合理的管理方面做了一些工作，也收到了较好的效果：教学质量稳居全市前列，且我校在2008年全市中考中再次夺得状元，连续几年被市教育局授予“教学质量优胜单位”的光荣称号；2人获省优质课，38人获省级教研成果奖，5人获州级师德模范和优秀教师荣誉称号，8人获市优质课，21人获市教研成果奖，6人在省级刊物上发表文章。

成绩只能说明过去，放眼未来，任重而道远。我们将继续努力，牢固树立“管理育人”、“向管理要质量”的思想，深化常规教学，优化教学过程，使小渡船中学的教育教学工作再上一个新台阶!。

六、校本研修与校本培训、校本教研有哪些区别和联系？

区别是校本研修是针对某个共性教育教学问在教师中开展专题学习研究活动；而校本培训是针对全体教师的通识和专业知识及技能培训；校本教研是学校开展的有计划有目的的内部立项的教育教学研究。

联系是三项活动的目的都是旨在促进教师专业发展，全面提高教育教学质量，提升学校的品牌效应。

七、2018年校本培训课题？

很多啊，例如：标点符号的使用﹑书信的格式﹑如何提高学生的写作能力﹑如何培养学样的写作兴趣﹑还可以拿出一课去说，这些都可以作为课题

八、校本培训项目有哪些？

建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。校本培训有五种类型：

一是学校教育理念、教育技术的培训；

二是本校特色教育,科研成果的培训；

三是区域民俗文化、历史遗产的培训；

四是学科事业知识、基本技能的培训；

五是优秀教学研究、案例研究的培训

九、校本培训学时怎么录入？

批量导入。先从系统里导出一个校本培训学时的模板，然后把所有老师的培训内容加学时登录在一个excel模板中，按照系统导入的要求，把这个模板里面的内容与信息批量导入进去就完成任务了。

十、校本培训有哪些内容？

根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。 培训课程建构一般分为五大模块：

（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养 （2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格 （3）教师教育教学基本技能和能力 （4）现代教育技术 （5）学科最新的基本理论及教改信息。1.优秀教师与新教师结成师徒2.举办短期培训班 3.校际之间的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究教材