法国工业发展的黄金期？

一、法国工业发展的黄金期？

黄金30年：战后法国经济实现超高速增长

1945年，法国虽然赢得了二战主要战胜国的身份，但在经过了长达6年的破坏、以及德国的残酷掠夺之后，法国早已遍地疮痍、百废待兴——粗略估算损失了近2万亿法郎的财富，并且1944年的工业生产指数仅为战前的40%，工人大量失业，工业生产出现了"倒退"的局面。

二战结束后，法国立即着手恢复和建立国家基础工业体系。作为战前的世界第五大工业国，法国拥有庞大而完整的工业体系，虽说经过6年的停滞有所折损，但终究工业"底子"还在，这也为战后法国工业的再度崛起奠定了基础。仅4年之后，1949年法国已基本恢复国民经济，其工业生产指数和国民生产总值也在逐年攀升。

二、吉他发展的三个黄金期？

吉他发展史上第一个黄金期是14世纪至16世纪欧洲新起的文艺复兴时期。

吉他发展史上的第二个黄金期是在18世纪后期，六弦吉他的出现，当有“吉他音乐的贝多芬”之称的索尔出现，六弦吉他发展到了巅峰，而在19世纪中叶期，由于钢琴和提琴的出现，吉他发展进入低潮。

第三个黄金期是在19世纪末期，“近代吉他之父”泰雷的（大霍塔舞曲）的创作成功，吉他发展再度复兴。

三、为什么秋冬是美白黄金期？

秋冬是美白好时节

黑色素大量沉积在皮肤内部，是皮肤变黑、长斑的主要原因。而紫外线是影响黑色素生成、转运、沉积的主要因素之一。

随着季节变化，紫外线也会呈现周期性变动。冬季的UVB（户外紫外线）只有全年最高峰的1/5，UVA（波长320～420nm的长波黑斑效应紫外线，具有很强的穿透力，可直达肌肤真皮层，将皮肤晒黑）是全年最高峰的1/2。进入3 月，照射到地面的紫外线开始增加，6、7、8 月达到峰值，进入9 月，秋天来临，下天气变凉，紫外线开始减弱。

紫外线照射到地面呈周期性变化，秋冬季紫外线的强度最低，皮肤接触到的紫外线大幅减少。皮肤不需要生成大量黑色素来抵御紫外线的伤害，肌肤内部黑色素沉积量降低，皮肤变白，色斑淡化。这个时候，给皮肤适度补充美白成分，可以加速黑色素代谢，美白、淡斑效果更加显著。

炎热的夏季，肌肤汗液不断向外排泄，会间接影响到护肤品有效成分的吸收。秋冬季节天气干燥寒冷，汗液分泌量减少，涂抹在皮肤上的护肤品，有效成分更容易被吸收，美白成分能够更好地发挥作用。

秋冬季人们的户外活动减少，进一步减少了接触紫外线的机会，皮肤处在一个相对稳定的环境中，都有利于皮肤美白、淡斑。

美白成分大盘点

熊果苷

原理：熊果苷又称熊果素，熊果苷通过抑制体内酪氨酸酶的活性，从而减少黑色素的生成。并且熊果苷美白效果很快。

缺点& 刺激性：对皮肤有一定的刺激性，敏感肌请慎重选择。

维生素C及其衍生物

原理：维生素C即抗坏血酸，是经典的美白成分，也是被应用得最广的美白成分。

众所周知VC 的抗氧化能力超强，所以它是作为一种“还原剂”，把已经氧化的过程再还原回去，从而抑制黑色素的氧化反应。

缺点& 刺激性：VC 不够稳定,如果白天用来做抗氧化，要擦足量的防晒。高浓度VC 具有一定的刺激性，因此并不建议敏感肌用含有高浓度VC 的产品。

谷胱甘肽

原理：谷胱甘肽存在于身体的几乎每一个细胞，是一个重要的抗氧化成分，主要作用就是对抗自由基，抑制黑色素。它应用于护肤品中是作为抗氧化剂、还原剂、保湿剂。谷胱甘肽和VC 配合一起使用效果会非常好！

缺点& 刺激性：通过擦脸的方式美白速度比较慢，其他一切安全。人体里自带的抗氧化成分，非常温和。

传明酸

原理：传明酸又称为凝血酸，该成分添加量在2%～3%之间。因为可以抑制酪氨酸酶的活性，从而阻断黑色素的形成。它即不是还原黑色素，也不是加速黑色素代谢，而是从源头阻止黑色素生成。

缺点& 刺激性：只用传明酸一种美白成分的产品非常少，大部分都是要混合着VC 好基友及其它美白成分一起应用。传明酸较温和，所以美白力度不够强劲，是特别亲切的成分，适合敏感肌。

烟酰胺

原理：烟酰胺即维生素B3，属于比较全能型的成分。美白的原理就是抑制黑色素扩散到皮肤表层，并且加速代谢黑色素，同时具有抗衰老以及修复受损的皮肤屏障的作用。

缺点& 刺激性：部分人使用含有烟酰胺类产品会出现皮肤泛红、瘙痒之类的过敏现象，一部分人群对烟酰胺不耐受。个体差异性非常大，但主要还是看你自身皮肤是否对烟酰胺耐受。

果酸&水杨酸

原理：作为角质剥脱剂，可以快速让角质细胞脱落，而存在于角质细胞内部的黑色素也跟着一并脱落，这样就达到了改善肤色的目的，效果立竿见影。

缺点& 刺激性：让角质层变薄，让皮肤对光更敏感。有一定的刺激性，不是人人都耐受，尤其水杨酸是合成阿司匹林的主要成分，孕妇慎用。

美白项目大盘点

光子嫩肤

原理：基于选择性光热作用原理，输出的强脉冲光中较长波长的光可穿透到皮肤较深处组织产生光热作用和光化学作用，使皮肤的胶原纤维和弹力纤维重新排列和再生，恢复弹性，从而达到提亮肤色，使肌肤年轻化的效果。

白瓷娃娃

原理：作用原理是将激光的高热能量传导至真皮层，分解表皮和真皮色素，刺激皮肤细胞的更新和活力，激发胶原纤维和弹性纤维的修复，启动新的胶原蛋白有序沉积和排列，从而达到除皱、消炎杀菌、淡化色斑、收缩毛孔、纹理修复等效果，全面改变皮肤质量。

水光针

原理：通过特定的仪器，达到定点、定量、定位的营养补充。水光針的配方不同，治疗效果也不同。通常为了美白，会在其配方里添加维生素C、传明酸、谷胱甘肽等美白成分，将复配的营养成分注射到皮肤基底层。

蜂巢皮秒

蜂巢皮秒激光采用755波长激光并搭配蜂巢顺效透镜，将70%镭射能量汇集聚焦；每发镭射光提供皮肤组织10%的高效震荡波作用，震碎表皮层的黑色素细胞；震荡波传导至深层真皮层，启动肌肤修复机制，促进胶原蛋白的弹性纤维增长；加速皮肤的新陈代谢，使黑色素加速代谢并排出体外，从根源上解决黑色素。

果酸焕肤

果酸作为角质剥脱剂，可以快速让角质细胞脱落，存在于角质细胞内部的黑色素也就一并脱落，这样就达到了改善肤色的目的。同时果酸还可以促进真皮胶原蛋白合成，让皮肤更水润、更有光泽。但它会让角质层变薄，令肌肤对光更敏感，有一定的刺激性，不是人人都耐受，敏感肌肤要慎用。

“美白针”能打吗

目前国内没有正规上市的“美白针”产品，所有注射类的美白产品都不靠谱，甚至会危害身体健康。

“美白针”在理论上是有效的，实际上也应该有一定效果，但尚缺少大样本随机双盲的临床研究。谷胱甘肽、氨甲环酸和维生素C这些成分具有抗氧化、抑制黑素细胞中酪氨酸酶（是黑色素合成的关键酶）的作用，可以减少黑色素形成，从而达到美白的效果，但它们主要针对特殊的色素性疾病。如果是黄褐斑，可以在权衡利弊的情况下尝试“美白针”治疗。如果是雀斑、眶周褐青色痣、太田痣、炎症后色素沉着等，“美白针”则无效。

1.维生素C：美白使用维生素C，一般用量比较大。长期大量服用维生素C（每日2～3克）有可能会引起泌尿系统结石、腹泻、皮肤红而亮、头痛、尿频、痛风加重、恶心、呕吐、胃痉挛等，长期大量服用也可引起停药后坏血病。

2.氨甲环酸：有抑制纤溶酶的作用，主要用于止血、抗变态反应、抗炎。氨甲环酸可竞争结合酪氨酸酶，从而抑制黑色素合成，还具有抑制血管形成、减轻红斑的作用，所以对黄褐斑有明确效果，其“美白”效果为维生素C的50倍。其主要的不良反应为：食欲不振、恶心、呕吐、胃灼热、月经量少、瘙痒、皮疹等。长期使用要特别注意监测血常规、凝血酶原时间等，慎防血栓形成。

3.谷胱甘肽：副作用相对少见，但作用也是这3种成分中最弱的。偶有恶心、呕吐和头痛，罕见皮疹。

“美白舱”能躺吗

“传说中的‘黑科技’舱体，其实就是在舱内布满波长600～700纳米的LED红光灯管。使用LED红光照射可以加快异常增多的黑色素颗粒的转运和代谢。但临床上很少用LED红光来对正常皮肤进行美白治疗，因为LED红光的能量密度比较低，在规定时间和能量密度内一般对正常皮肤不会产生明显作用。用LED红光来改善黄褐斑和色素沉着，都需要每周照射1次，经过10次左右才能见到明显效果。

美白小建议

1.预防胜于治疗，防晒对美白的作用在80%以上。

2.美白产品不要一次用很多种，并且选择产品请看清楚活性成分及浓度。

3.出现色斑请先搞清楚是先天的还是后天产生的，了解病因才能开始对症治疗。

提示：一年四季都注重防晒

许多人皮肤变黑或变色，都是因为接触了紫外线。如果你真心希望肤色变白，又不可避免地出现在阳光下，就用防晒系数至少20的防晒霜。冬季也一样，紫外线只是变弱，并非没有，防晒工作仍然重要。

四、什么是高等教师发展？

高校教师专业发展阶段的身份特征与专业标准“教师的专业发展，它包含两个方面：

一是教师职业的专业提升，指政府、学校通过学习、培训、考核、奖励、惩罚等日常手段促使教师职业专业化或专业达标的过程，体现为数量指标；

二是教师个体的专业成长，指政府或学校设计相应的制度引导教师个体在专业观念、态度、知识、能力、情意等方面的长期发展，形成自觉追求或自我实现的愿望，实现个体专业化的过程，它体现为质量指标”。

我们这里所关注的主要是教师个体的专业成长。高校教师的专业发展，在不同阶段其身份特征各异，也因此，其专业标准不同。

01 高校教师专业发展阶段的身份特征

教师专业成长是一个漫长的过程：工作经历上由简单到复杂；责任承担方面由少到多或由小到大；能力发展中由低级到高级。高校教师的这种专业成长比中小学教师相对明显并突出一些。受辽宁师范大学教育学院蔡艳苓《浅谈澳大利亚教师专业标准的特点》启示，我们将高校教师的职业生涯概括为新任教师阶段—合格教师阶段—骨干教师阶段—主导教师阶段等４个阶段，其身份特征因不同阶段而不同。

１、新任教师的身份特征。

新任教师是指初次从事高等教育工作的在职人员，处于学习教师本领，尝试教学行为的特定时期。按我国现行专业技术人员管理办法，高校新任教师大致对应助教或讲师十级。这个时段，教师主要接受通用培训和校本培训，在教学集体和指定的有经验的教师指导下，学习理解教育基本理论和相关制度规章，培养大学教学基本技能，积累教学经验，通过助教课程等方式，逐步达到能够基本独立讲授专业课程的水平。

２、合格教师的身份特征。

新任教师经过２-３年的历练能够独立承担高校课堂教学任务的时候，我们认为他们开始逐步成熟起来，成为合格教师了，因此又称之为熟练教师。按我国现行专业技术人员管理办法，高校合格教师大致对应讲师或副教授七级。这个时段，教师主要通过设计并实施高等课程教学方案、积极从事教学实践、创新教学方法，开展教育教学研究，不断提升自己。

３、骨干教师的身份特征。

教师任职达到合格或成熟后，进一步注重自我提升。如果在教学、科研、教学管理等方面能够独立或合作开展工作，业务水平日益突出，示范作用日益增强，并在教学集体中发挥骨干带头作用，我们称这样的教师为骨干教师。按我国现行专业技术人员管理办法，高校骨干教师大致对应教授四级或副教授五、六级，是高校教师队伍中的主要支柱，或者称之为最可依靠的中坚力量，他们在高校师资队伍建设中“承上启下”的作用最为突出。

４、主导教师的身份特征。

骨干教师经过３—５年的锻炼，在教学、科研、教学管理等方面逐步具有较大影响力，并能够创造性地开展工作，在教育教学集体中发挥领导、决策作用，主导学科建设与发展，成为某学科专业领域拔尖人才，这就是我们所指称的主导教师。按我国现行专业技术人员管理办法，高校主导教师大致对应教授三级以上。由于他们对学科专业发展的引领与推动作用，因此成为同事、学生、家长及社会人士广泛尊重并高度认可的高水平教师。

02 高校教师不同发展阶段的专业标准

新任教师、合格或熟练教师、骨干教师和主导教师，是教师专业成长的必经阶段；这是一个循序渐进的过程，每一个起点的新阶段，都比前一个阶段发展到更高的层次，是一种质的飞跃。高校教师在不同的发展阶段，其专业标准的逻辑涵义有其质的规定性。从促进高校师资有效管理的角度而言，有必要对不同阶段高校教师专业标准进行适当界定。

五、成熟期教师教学设计发展建议？

教学设计根据所教学科有所区别。但对于成熟期各科的教师，教学设计发展建议如下

1、设计教学首先备学生，根据学生的学习基础，学习能力，学习心理设计有效的情景引入，动手操作，温故知新，等方式方法，调动学生学习积极性及学习兴趣。既做到知学生根基扬老师特长，为学生扎实有效的学习牵线打桥作铺垫。

2、教师对本学科的课程标准胸有成竹，明确所教本节知识的重点，难点，并有的放矢的突出重点，灵活生动的突破难点，设计多种方式如合作学习，学生当小先生，互帮互助等有效的教学方法。

总之教师应充分发扬自身优势，应用多种方式方法让自己的教学设计行之有效。

六、拿破仑三世法国工业发展的黄金期？

拿破仑三世法国工业发展黄金期是1849-1867年。

七、什么是教师的专业发展？

指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从 “ 普通人 ” 变为 “ 教育者 ” 的专业发展过程。教师专业发展教师专业发展在本质上是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。

教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。

八、什么是教师自我专业发展报告？

教师自我专业发展报告可以分不同的方面去写，第一，理论知识方面可以 写出相关学习的书籍。不断的提升自己的专业知识，制定自己学习的计划。

第二，实践部分可以结合自己的教学实际。写出相关的论文儿。不断积累自己的教学经验。

第三，我们要有及时反思的能力。

九、什么是教师的发展和延续？

教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。

　　教师专业发展特点

　　第一，教师专业发展的多样性。高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。

　　第二，教师专业发展的自主性。由于近年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的大学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。

　　第三，教师专业发展的持续性。一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。

十、教师发展中心是干嘛的？

是学校的一个科室，在学校里也叫教科处，就是教师科研处室，对上对接区教科研中心工作，对下主要是负责教师培训、课题研究、教师讲评课活动，促进教师专业发展。