中职教师无生试讲面试：精彩的试讲教案怎么写？

一、中职教师无生试讲面试：精彩的试讲教案怎么写？

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。

二、未选择的路，体裁？

诗歌。

《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的文学作品。这首深邃的哲理诗展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。

在诗中，诗人选择了一条人迹稀少、布满荆棘的道路，正如诗人在现实生话中选择了不会带来丰富物质的写诗生活。诗人在作出抉择后，同时又遗憾“鱼和熊掌不可兼得”，只能选择一条路，并坚定地走下去，只有在多年以后的回忆中轻叹遗憾。

这首诗朴实无华而清新隽永、寓意深刻。诗歌分为四节，每节的第一、三、四行，第二、五行分别押韵，自如的节奏中透着坚定又渗出丝丝遗憾。整首诗韵律优美，读起来传递着优雅的音乐感。

三、高中历史教师招聘第一次面对学生试讲怎么弄教案?

要写教案，如果备课时间充足，建议写详细的教案，明确重点难点，明确教学主线，写明用什么活动，如何实施等细节，自己上台讲课至少思路清晰一些！

如果给你的备考时间不充足，你只能写简案，写框架，自己现场发挥，要写多详细，取决于你的备考时间，如果时间多，甚至还可以自己默默的试讲一下，默默的演示一遍。

关于图片，如果不能用多媒体，只能干讲，你需要一些材料，那么要具体表达出来用什么材料，需要你自己描述，或者举例，有学生的，不能虚拟，可以真实的表达，用实例，故事等方式呈现。

可以听听她的试讲音频，你们的区别就是一个有生，一个是无生的，有生的难度更大！因为有学生的参与，真实的，不虚假的，你需要调动学生的语言和方法要足一些，否则很容易把课讲的干巴巴的。

四、未选择的路?的译文？

未选择的路

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的文学作品。这首深邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。

在诗中，诗人选择了一条人迹稀少、布满荆棘的道路，正如诗人在现实生话中选择了不会带来丰富物质的写诗生活。

诗人在作出抉择后，同时又遗憾“鱼和熊掌不可兼得”，只能选择一条路，并坚定地走下去，只有在多年以后的回忆中轻叹遗憾。这首诗朴实无华而清新隽永、寓意深刻。

五、教师招聘的试讲要怎么训练（主要是试讲稿方面）？

干货来啦！后文有第一名的试讲逐字稿➕所有重点课文的原创状元试讲稿➕有效科学的面试技巧以及练习的方法……

在编12年，作为一枚曾上岸两省的省会学校的教师（在第一个学校待了3年后，因为结婚异地等原因重新考编到了目前这个学校。两次都是面试第一）多次在市区省赛课第一的成绩、临市评委、以及多年辅导小伙伴等经历经验……

我遇见种种不同基础情况的考生：有人逆袭上岸，有人还在苦苦挣扎往岸边游……可以参考下面这个，里面有不少针对备考、考场等有用的技巧干货

追更一波：【耐心看完哦，不看后悔！以岗位状元讲课练习的点评为例】面试的本质在于练习！但是一定得是有效的练习！无论是自己练亦或有人带你练，能不能发现自己从时间把控、外在表现到内在环节等很多细节方面的问题呢？单说对你的“表现进行点评”，教你面试的老师能点评得很详细吗？能不能真正带你提升？✔️请耐心看完听完，肯定受益匪浅！对面试试讲提升不少

✔️说试讲/说课等技巧之前，我不得不提醒各位备考面试的小伙伴们一种现象：

很多时候，也不太看得下去！目前很多考生爱盲目求稿，市面上流传的，尤其是某鱼上的，我发现有一些共通的小毛病：

（一）大多是过时、老旧思路的面试稿件，并未对其更新。直接用来糊弄考生。

Eg：很多备考面试的考生，喜欢到处求稿。但市面上流传的，大多都是过时、老旧思路的资料稿子，被直接用来糊弄考生！

我就随意举下面这个事例吧。当然，这一点，也仅仅只是一方面而已啦！

• ✔️教学应该与时俱进❗️

Eg：现在全国各地小学和初中基本都使用部编版教材，高中统编教材也在各省市慢慢地施行…将“语文要素”融入语文课堂——这是统编教材的一大特色。但是，如今很多考生在备考面试时，或者说，在借鉴自己所求的稿件里，有没有体现这一点呢？

【耐心往下看，尤其是后文，更新了一些最新的高分优秀稿件】

• 另外：有关“语文要素”和“教学重难点”等相关的疑惑——语文要素是什么？如果语文要素是教学生按照起因经过结果，或者说是教学生按照批注的话，是不是要整个课堂围绕着批注打转呢？该如何布局、如何贯彻落实要素？同时又要突破本节课的教学重点呢？……
• 相信这些问题都是很多考生备考面试时，共同的疑惑。其实这些问题，要想解决和落实，真不难！

沟通后，我用几个典范且令人犯难的例子，以及清晰的思路，来迅速解决这些疑问——或是以后有时间容我道来。

可能有些人会说：评委都不是专业的，不是一线教师的！那么，小伙伴将心比心去想一想，评委那么多，大部分都是站讲台的一线老师；其中，部分评委或许不是，但就算他平时并不站讲台，也基本都是担任教研员等，之类的职务，也是会到处听优质课的！再者，他手头也有课本，你蒙混得过去不？总之打好自己的基本功！

（二）稿件对考生的参考和利用价值不大，也就是说它的价格与其质量不成正比！

Eg：这里直接从中拎出一两点误区备考法

（1）有些考生在备考面试时，力求出彩！平时所写的稿子，并没有自己讲课的一套大致稳定的思路，换句话说：基本上都是搬运教案，或者各种视频里面的思路。

而且，基本是一篇课文，就对应着一种思路、流程和形式。如果换了一篇课文，哪怕是同类型的课题，又完全不一样……

• 这样做的话，不清楚试讲的条条道道，以及为何要那样提问，可以从哪些方面去提问？可以如何抓住关键词作为突破口，来分析好语句…
• 没有捋清好以上的方式、技巧等，可能的后果：考场备课时，抽到了自己平时没写过、没练过的课题时，整个人可能会懵，影响整体状态……
• 反之，即便是考得是你写过和练习过的课题，如果平时只是死记稿子【尚且不谈别人稿子质量的好坏】你也应该要知道：考场可是有很多不定因素的，有时一紧张，可能什么都忘记了…╯﹏╰

（2）或是在平时，梳理教材、熟悉重难点和讲课具体流程时：机械地拿着本书，对着教案，从第1课一直看到最后一课，一节节理清重点难点

可能不少考生有以下现象：看到后面忘了前面；诶，这一课把分析谁谁的形象和手法作为重点，那一课又是把什么作为重点讲来着？为什么这篇课文要分析这个句子？那篇课文又是分析哪个语句来着？哎呀，昨天看的几篇文章的主干，我都记混了！感觉看着看着，也没多大进步！…

总而言之：熟悉课文的时候，可能会发现自己的思路很乱，每一篇课文的重点难点都不一样，怎么记得住？

（3）另外我还发现有一些面试培训师，所给学生参考/售出的逐字稿，其实就是将一些课堂实录稍微整理并搬运下来！一开始，用这样的逐字稿给考生练习，那么，仅仅是在“如何用试讲时的语言来表述和操作呢？”这一问题上，可能考生就存在很多不解！

➡️我想说：教师面试时的讲课与正式40分钟的课堂，终归是有些差别的！

课堂实录是站在有学生的角度，将一堂课上，教师和学生各自所说的话，相关的教学活动，给记载下来。而教师面试的试讲：基本都是无生试讲。十分钟左右的试讲过程中，有①教师的提问语和引导语；②对学生答案的预设和复述；以及对③文本内容的分析语；还有在学生回答问题后，④对其答案好坏的相应评价语（也即夸奖学生的针对性用语）

• 这些语言，都由教师一人表现出来！

并且，课堂实录作为一堂完整的课。它对于文本多个段落的分析，还是非常详细的！那考生拿到手的资料，如果仅仅只是搬运、粗糙地整理课堂实录的稿件。

这就容易导致一些问题：

• ①无法确定，以及灵活固定自己讲课时的流程和思路！拿到一篇文章还是不清楚重点该分析什么；什么该详细讲，什么该简单讲？而且，在设计教师的引导语、提问语、衔接语等时，可能就语塞卡壳，根本想不起来。

• ②很容易超时。可能会有“想面面俱到，结果都有如蜻蜓点水”这一种试讲时常见的现象。毕竟课堂实录，它所采用的引导和教学模式等，跟试讲的操作对比，终归是有点区别的哈。

• ③课堂实录是有生教学，教师的提问都会有学生配合。他们之间的沟通，也即“教师的问，和学生的回答”只要配合的好，不会给人一种灌输性和一问一答，过多的现象。
• 而面试，大多是无生。如果课堂情境感一旦把握不好。很容易把课堂实录中的小问题问得琐碎；和你虚拟学生的交流，营造机械的一问一答，灌输感，课感低的现象…

• ④再者，你能搜得到信息，别人也搜得到！你觉得是亮点，可能早就被流传开了……面试这种相对性的比较。是同课异构的！

基于以上现象，针对其中一点，我简单地提提自己小小的建议：

毕竟小伙伴们要想在考场做到：随便拿到一个课题，便能限时备课，完成备课稿的书写，并原地练习个一、两遍左右。那么，在平时练习的时候，就不能每个课题，都对应着不同的形式、版式和思路…

可以在平时，分文体，进行针对性的训练！一开始练习的时候，我都对学生要求：写一份完整的逐字稿！

最开始写逐字稿，是用来完善自己的试讲流程和思路，每一个环节大体可以从哪些方向去提问和引导？点学生回答问题的话、教师对学生的评价语、以及衔接语………这些大体都可以借此固定下来！以后就不需要每一篇都写逐字稿啦！

也即：将逐字稿里，各个环节的思路，捋清楚；并且，对不同的环节，在衔接语、以及对学生的评价用语的加入和使用上：

• 都应该在完善自己原有思路的基础之上，将该固定的地方大体固定！但，并不是死板地固定，具体应该在后面练习的过程中，针对具体的文章，来加以灵活地运用！

而且对于：“我在精读环节应该提些什么问题，怎么去引导啊？”这一方面的疑惑，建议小伙伴们，平时也要习惯性地按照不同的文体类型，来分类分析课文！

• eg：知道可以从哪些方向进行提问？该如何抓关键句？如何自然地抛出一个又一个，环环相扣的小问题来引导学生？分析语句有没有什么小技巧？……

以上等等疑问，在平时的练习中，小伙伴们应该进行适当的思考，并在针对性的练习中加以体现哟！

✅良心干货➕高效率的建议来啦！

正如问题所言——主要是试讲稿方面

• 面试资料：应该具备针对性和条理性！
• 如果，只单纯记忆稿子的效果可能？唉，毕竟课题多…

由于考小学语文的人数最多。蹭流量(^-^) 那在这，就先以小学语文试讲为例。【初中、高中由于考经典课题居多，且经典课文篇目有限，相对好抓！不太方便在这分享啦，可滴】

• 建议：可以参考我资料上，所标注的顺序，作为平时自己备考的流程来进行学习！这样实践证明——可以最大效率地，提升自己试讲或说课的水平！
• 温馨鼓劲：再好的资料，也要循序渐进地好好利用它，去学习哦！【后文有分享的逐字稿❕有选择困难症的我，无法挑选每种文体类型下最好的稿子。但你看了就知道：质量自行估量哦，考生的面试成绩就是证明】

——第一步：定稿+完善稿件

按照不同的文体课型【虽然按照文体严格意义上划分可以分为小说、童话、寓言散文等七八种文体。但是站在面试试讲的角度上，正在抓取重难点的基础上，可以分为“写人写事类、写景抒情类、说明文、古诗文、散文等”类别】

• 大致确定适合自己的、具体的讲课思路和流程。并在后期练习时，灵活地针对具体的课文进行小小调整！（有提示）

——第二步：按照不同的课型，学会不同课型如何具体讲授！

语文学科建议从“写人+写事”这一类开始。毕竟，这是占比篇幅最多、考得最多的类型。按照下面这“带着我详细批注式的范例稿件”

• 【温习理论知识，教你学会如何层层递进地分析语句❕并非是呆板地套模板，而是真正的环环相扣突破重难点！】

——第三步：针对性有效性地练习！

清楚了每一类型重点、经典的课文的讲解思路，流程和技巧之后！就可以去练每一类型之下，不是那么容易举一反三的课文，可对照逐字稿作为参考，去练习！！【逐字稿每一篇质量都很高，结合原创以及众多考生考试的稿子！ 有适合小白的稿子，也有给学霸于突破状元稿和得奖稿】 另外：平时多看教案➕熟悉课文重难点！当然要看优质教案、重难点串讲之类的。

✅供大家借鉴和参考的干货来啦！

• 别人分享稿件，大多会在自己那些稿件当中挑一篇最好的。我不会！

我的逐字稿一直随着教研和教学的步伐，同时与不同基础的考生相适应，在细节处不断更新、完善、不断地与时俱进！并且，时时地加入一些，最新在各地的招聘面试中，获得岗位第一或高分上岸的学生的练习稿件；

我就大体在一种类型下截图一份。而且有选择纠结症的我，根本不想、也无法挑出每一类型中写得最好的那篇。可自行感受质量！

• 小伙伴们各自地区，面试规定的时间和形式都有差异，也比如一二课时之类的疑惑……为了适应大多考生，我就截图几篇，具有普遍适应性的稿件，给小伙伴们作一个参考吧！

PS【小白考生，我建议最好先熟悉我的资料里面的第一步：带着我详细批注式的稿件❕ 以其为蓝本，上手后，慢慢地再参考以下稿子的思路和语言，这样提升得会更有效率】

可能有人会觉得：前面的字太多了，考试时讲不完怎么办？要明白：写出来的，跟讲出来的，是有所出入的！更有甚者，万一考场一紧张，忘了某个点怎么办？所以平常可以多讲一些点，以备考场有个万一……

• 此外，我所带的不同小伙伴，他们各自地区规定面试时间不等：五分钟，七分钟，八分钟的……都有。
• 很多考生忧愁：时间这么短，该讲些什么？基于此，不同时间都会有相应的思路❕可借鉴以下开头，可能大致就懂了

✅例如：还有一些很新的课文《丁香结》——作为初中《紫藤萝瀑布》的姐妹篇，尤其是大家在分析丁香花的“姿态”时，讲到那个“探”字时，都千篇一律地使用同一种教学方式！这里我就不过多的赘述了

✅再看看不同的说课吧！

✔️说明：(^O^)

• 如果基础是小白的话：必须要先了解、清楚试讲的流程思路【具体怎么讲？怎么提问、分析？怎么评价？】
• 如果你的基础已经挺不错的，并且，想要在自身的基础上拔高，加入亮点！好让自己在面试的时候出色发挥❓
• 那么，就学习我稿件里面“另一风格”中，“适合拔高”的那块！学习稿子里美美哒语言+亮点+精巧的思路+衔接语等撒！

其他学段，以及说课稿等日后分享讲课的大体流程类似，但细节内容肯定不同！由于篇幅限制，这里不仔细说明。如需详细说明，可di di(≧∇≦)

面试试讲，一看啥都会，一讲全都废！这是很多小伙伴面试试讲备考的真实写照。

首先，以中学语文试讲为例，简单地聊一聊试讲。其包括五大环节：

一、导入新课

（1）作用

激发学习兴趣； 扫除学习障碍：（解读课题；对作者及其写作背景解读）

（2）方法

谈话导入法故事导入法设疑导入法情境导入法（视频\音频、图片）

二、整体感知

• 含义：运用朗读、提问、讨论、概括等多种方法，让学生体会作者的态度、观点等，理解课文内容，把握文章脉络！

主要方式：

自由朗读+指名读+教师范读+听名家读；给出阅读任务+学生活动+学生分享

三、深入研读

1、做好这件事——品词析句【抓文中关键语句来剖析】

• “重要句子”是指在文中起重要作用的关键性句子，包括下面几类：

（1）主旨句：统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点情感的句子，即“文眼”；（2）过渡句：对行文有推进或转承作用（3）总结句：处于段落或文章结尾段，内涵比较丰富具有深层含义的句子；（4）修辞句：使用特殊的修辞格，内涵较丰富，如矛盾句、引用句、比喻句、排比句、反问句等。

2、教学技巧

对重点语句的赏析可以从修辞、含义、描写、艺术手法等角度切入！

• 修辞：明确修辞手法的种类及表达效果
• 含义：要抓住文章句子中的关键词（副词、动词、形容词等）结合具体内容展开，并突出这些关键词的含义；
• 描写：抓住句中的关键性词语，分析所用的描写方法，并详细展开这样描写的作用；
• 艺术手法：明确所用艺术手法是什么，之后赏析艺术手法的作用与表达效果。

教学组织上，可按照教学方法的迁移展开：发现关键句——朗读关键句——抓关键词赏析——联系前后语境——感悟作用——朗读升华等展开教学

四、拓展延伸

• （1）设置思考问题
• （2）学生分享感受
• （3）举办趣味活动
• （4）迁移生活实际

五、小结作业

趣味型作业拓展型作业实践型作业

一节好课需要注意的地方还是很多的！不仅仅是亮点，基本环节也不能扣分，还有很多细节、主线、情境、环节中的衔接、评价语、小组合作等。

• 比如不少小白有一种想法就是认为教学只要有亮点就足够了，这想法要不得！基本环节不能有落！否则会扣分的。且在基本环节中也要注意到细节！这些细节就是在课堂实践、在教研活动等经常研究的内容……

教学并没有想象中那么简单！这里面的道道还是很深的，没有专业的人士帮助或者自己不是很善于学习，那么还真的不是很容易get到点的！在职教师每周或固定点都会参加教研活动，如果教学是三言两语就能说清楚的话，学科也就不需要过多的教研了。

这也是为什么有的小伙伴成绩出来了，特别着急，表示：我也有亮点，我讲的也特别的好啊，怎么就不行呢？ (๑ó﹏ò๑)

建议这样的小伙伴可以自行录制一个视频，请在职教师或懂面试的教师来帮你诊诊脉！因为自己对自己的表现，有时确实难以发现真实存在的问题！

六、未选择的路韵律赏析？

诗人告诉我们：人生的路要认真选择，选择后就不要徘徊，不要留恋。《未选择的路》表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考，告诫人们：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。

这是一种象征手法。我们曾学过的《在山的那边》和《行道树》等都采用了这种写法。

诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。”

这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。

诗人以含蓄清新、别具一格的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映人们内心深处的情感波澜，诗还注意引起人们的联想，把理性与不情感融于一首短诗之中，深化了这首诗的意蕴，给人以丰富的启迪。

诗人是通过优美的意境创造和浓郁的抒情表达把哲理隐含其中并传递给读者的。在这首诗中，诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索。

这种质朴无华的风格使这首诗如夏夜里清凉柔和的风，洋溢着清新自然的情趣，给人一种沁人心脾之感。

这首诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，至于选择的具体内容并没有写出，诗人的着眼点是选择本身。

每一 个读者都能够在这首诗中发现自身的生活体验，理解其中的哲理内容。

因为这首诗具有内涵的开放性，犹如一个巨大的构架，其中的内容有待读者去填充，在其中回顾自己的人生之路，从而受到触动而引发深深的思索。

这篇文章写出了人生应正确看待眼前的“路”。

他影响着我们整个人生

七、教师招聘的时候试讲被打断是什么意思？

1：教师招聘面试中，最佳结果是，考官能够准确而全面的把握考生的优势，由此判断考生是否有潜质成为一名合格的人民教师。

2：在备考中，很多考生的意识处于半清醒半昏沉状态。往往离面试的时间还远，考生则已经进入这种沉闷的自我混乱状态之中了，出现焦虑、恐惧、紧张等莫名的情绪。:

3：在考试之前，明智的考生应该试着挖掘自己的内心潜在的力量，要以一颗平常心对待考试，既积极主动，要尽力而为，又顺其自然，有从容淡定的自信心。

4：不要完美主义。过于完美即意味着自我否定者，5：:面试前，完美主义者最愿干的，是自己给自己制造数不清的想象中的心理压力；面试中，完美主义者会尽量地掩饰、遮盖自己的不足之处。

八、未选择的路原文及赏析？

未选择的路

现代 · 佛罗斯特

第一节黄色的林子里有两条路，很遗憾我无法同时选择两者身在旅途的我久久站立对着其中一条极目眺望直到它蜿蜒拐进远处的树丛。

第二节我选择了另外的一条，天经地义，也许更为诱人因为它充满荆棘，需要开拓；然而这样的路过并未引起太大的改变。

第三节那天清晨这两条小路一起静卧在无人踩过的树叶丛中哦，我把另一条路留给了明天！

明知路连着路，我不知是否该回头。

第四节我将轻轻叹息，叙述这一切许多许多年以后：林子里有两条路，我——选择了行人稀少的那一条它改变了我的一生。

九、如何快速背诵未选择的路？

快速背诵未选择的路的方法是通过反复练习和联想记忆。原因背诵未选择的路需要大量的重复练习，这有助于巩固记忆并提高记忆效率。同时，联想记忆也是一种有效的方法，比如通过将未选择的路与其他有意义的信息或场景联系起来，这样有助于快速记忆。除了反复练习和联想记忆外，还有其他一些快速背诵未选择的路的技巧可以尝试，比如使用记忆宫殿法、使用音乐记忆等。此外，制定一个学习计划，将时间分配给每个任务，并设置目标和奖励，也可以提高记忆效率。最后，保持良好的身体和心理状态，如保持充分的睡眠、饮食和运动，以及深度放松和冥想，也有助于增强记忆力和快速背诵未选择的路。

十、未选择的路，为什么作者要选择小路？

文章的主题不是作者选的那条路，而是那条未选择的路，文章主旨；人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。

《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。 何况你怎么知道那是条小路，我想这个问题只有作者自己知道了。