教师专业化发展的策略有哪些？

一、教师专业化发展的策略有哪些？

1、终身学习——教师专业发展的前提保证

2、行动研究——教师专业发展的基本途径

3、教学反思——教师专业成长的必经之路

4、同伴互助——教师专业成长的有效方法

5、专业引领——教师专业成长的重要条件

6、课题研究——教师专业成长的有效载体

二、教师专业化发展评估概述？

教师专业化发展评估就是对教师成长过程进行跟踪调研，评估等。

三、影响教师专业化发展的因素有哪些？

1、环境因素。社会心理学认为，一个人的发展，在很大程度上取决于社会心理环境。社会经济文化的发展水平，全社会对于教育与教师的地位与价值的的认识和看法，教育改革与发展对学校教育和教师的要求，教育行政部门对教师培养和发展的政策导向、奖惩机制等，作为社会环境因素影响着教师的成长，特别是教师的专业发展。可以肯定，良好的经济发展水平，政府对教育的宏观重视，全社会尊师重教的良好氛围，新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，教育行政部门重视和鼓励教师成长发展的良好政策导向，将为教师专业发展创造良好的环境空间。

2、学校因素。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。学校的工作氛围，领导的管理水平，学校的制度建设等，对教师的专业发展起着重大的影响作用。学校是否营造一个宽松、开放的成长氛围，是否制定目标规划、明确教师的培养要求，是否实行民主管理、激发教师的自我发展需求，是否建立多种渠道、关注教师的成长，等等，将直接影响着教师的专业发展水平。

3、群体因素。教师不是孤立存在的，他生活、工作在一定的教师之中，群体组织对于个体成长的影响和作用是十分明显的。能否建立一个学习型组织，教师群体的工作作风、人际关系、修养水平，教师之间的相互学习、交流、合作和竞争的状态，直接影响着教师个体成长的心理环境，影响着教师的专业发展。

4、个人因素。个体因素是影响教师专业发展最直接、最主要、也是最根本的因素。教师对于职业价值的认识和追求，教师自主发展的需求和动力，教师应对教育改革挑战的态度和能力，教师自身的专业结构如专业信念、专业能力、专业自觉等，是从根本上影响教师专业发展的关键因素。

制约教师专业化发展的因素无疑是多样的，我觉得缺少发展空间和发展追求，可能是问题中的问题。促进中小学教师持续专业发展，是学校教育改革与发展的重要组成部分，我们应积极探索促进教师专业化发展的基本策略。

四、如何提高初中数学教师的专业化发展？

提高初中数学教师的专业化发展，首先要提升专业知识水平，教师要对自己的相关专业掌握，非常熟练，二是要明确发展的方向，学校只有确定了发展方向，导师才能朝着这个方向加倍努力，30要不断的接受新的思想，新的教育理念要不断的取长补短，像其他好的学校，好的，老师学习，这样才能不断发展

五、教师专业化发展的八个维度？

第一个维度是专业理念和师德，主要指职业的理解和认识，对学生的态度就与教学态度，个人行为修养第二个维度是专业知识，包括教育知识，学科知识，学科教学知识。同时性的知识，第三个维度是专业能力，包括教学，设计，教学实施，班级管理与教育活动，教育，教学评价，沟通与合作，反思与发展。

六、幼儿园教师为什么要专业化发展？

幼儿时期的可塑性很大，如果老师没有专业的水平去引导，没有科学的方法去教育，那么对孩子的产生的影响是不可弥补的。

七、语文教师应该怎样加强专业化发展？

这个问题确实大了一些，我们现在强调学生的语文素养其实是一种内涵丰富的综合素养，同样，讲语文教师的专业成长（专业化发现）也是需要整合各个方面各个层次的内容。下面就我个人的经验及理解说一下自己的观点:

第一、要具备一定的文学修养。这里面包含多个方面。要有一定的文学理论，它是从事语文教学和研究的基础，要经常关注文学理论信息，阅读相关的书籍和文章。掌握一定的文学常识，它是语文教学的重要内容之一，除了对教材知识熟悉之外，还要广泛学习相关的文学常识。建议语文老师有意识地提高文学鉴赏水平，这对加强学生的语文素养意义深远。

第二、要会读书。学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上取决于教师本身是否见多识广。如果教师阅历浅薄，在知识传授上只能给学生泼冷水，既降低了自身形象，也挫伤了学生的求知欲。读书就是丰富自身知识储备，容不得一点马虎。

第三、要会研究。这里我只是发表自己的见解，不代表我做得出色。在教学过程中，越来越觉得教好语文课太难了，只是想当然去上课，没有一个钻研的态度对待语文这门学科是无法进步的。只有抱着研究的态度，以科学的精神武装自己，发现问题，分析问题，解决问题，语文才能走向专业。

第四、要会上课。乍看上去这好像是一句废话，可是仔细想想，自己能拍着胸脯说自己的课上得很不错了吗？教师驾驭课堂的能力直接影响课堂的活力。这里需要注意的是，转变教学观念，以学生为主体，从讲台走向学生，把课堂还给学生。这一点我在亲自实践，惊喜多多。

第五、具备一定的创作能力。不会写作的语文老师是不称职的语文老师，写作是一种生命的运动，也是一种自我丰富与发展的过程。语文老师若想保持业务优势，要特别注意提高写作水平。良好的创作能力还能够给学生带来良好的示范作用，引导学生由作文写作走向更好的文学创作。某种程度上，这才是语文的特质和优势。

语文教师的专业化发展内含丰富，这里仅做抛砖引玉，敬请批评指正。

希望上述能对您有所帮助～

八、新时期语文教师专业化该如何发展？

语文教师的文学功底和语言表达能力非常重要，平时一定要多积累。多涉略各种各样的文学书，拓宽自己的知识面。

同时还要加强自己的语言表达能力，说话流畅，表达清楚。能够抓住重点。吸引学生的眼球！

九、农村学前教师专业发展培训综述？

农村学前教师专业发展培训是当前农村教育理念认知中的一个重要方面。农村学前教育基础薄弱，究其原因，主要是因为农村学前教育起步低，理念认知水平比较浅，加上普片的家庭教育滞后导致农村学前教育理念认知总体不足。因此，加强农村学前教师专业发展培训迫在眉睫。

十、专业化制造发展历程？

专业化经历了从低级到高级的发展过程。在工业化初期，是从部门专业化、产品专业化开始，其水平比较低。到工业化中期和后期，发展到零部件专业化、工艺专业化等，不但形式多样，而且水平也大为提高。

一些西方国家，在18世纪产业革命后，随着大机器的广泛使用，分工愈来愈细，专业化也日趋发展。到19世纪60年代，随着科学技术的不断进步，生产日益集中，出现了辛迪加、托拉斯等各垄断组织，进一步加速了这些国家的专业化的发展。

美国在20世纪初出现了以拖拉机、汽车和机床等为对象的专业化企业。从20世纪20年代末起，产品专业厂已过渡为主机厂或组装厂，即一个厂主要只承担这种产品的装配和完成少量的工艺加工及关键零部件的制造。

第二次世界大战前夕，零部件专业化和工艺专业化基本定型。