教师应该具备哪些能力？

一、教师应该具备哪些能力？

个人认为，作为一名教师必须具备良好的综合素质，具体的我觉得以下几点尤其重要：

1、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。

2、较强的教学能力，它包括了良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力和研究能力。在课堂上教学主要是靠语言来进行传播信息的，老师的语言一定要精准、清晰，具有科学性、形象性、生动活泼等；还要有独到的见解，也就是创新，对课堂有一定的把握能力，对科学的研究能力。

3、较高的职业道德，教师是灵魂的工程师，教师的职业道德决定着素质教育的成功，教师要弘扬爱国主义精神、热爱祖国、奋发图强、振兴中华的教育，要对学生进行世界观、人生观的教育。

4、敏锐的时代意识，教师要更新教育观念，跟随时代的步伐，要有执着的事业心，孩子时常会出问题，老师要有耐心进行引导，保持一颗执着的心。

5、要有良好的形象，老师是学生的榜样，因此教师要格外要求自己，自己的某行为、某一句话都会被孩子来模仿，要给学生树立一个良好的榜样！

最后总结一点，教师还需终生学习，这样才能跟上教育教学改革，让自己的能力不断提高！

以上是个人的观点归纳

二、幼儿教师应该具备哪些能力与素质？

首先需要有爱心与耐心，与小孩子相处，把他们真正当做祖国的花朵，爱他们，小孩子比较小、比较吵、很调皮，要耐心呵护他们。其次，幼儿教师需要口语表达能力，动手能力，组织能力及才艺比较出众。

三、教师应具备怎样的能力结构？

教师是教育的主要实施者。那么教师应该具备怎样的能力结构呢？

首先，教师要有精深的学科专业知识，这是本体知识。

其次，教师要有广博的科学文化知识，俗话说，要给学生一滴水，教师首先要有一桶水。

最后，教师还要有一定的管理能力，只有具备管理能力，才能更好的实施教育。

四、幼小衔接教师应该具备的能力？

幼小衔接中，教师要帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡。让幼儿能够顺利地适应小学阶段的学习生活，保持身心和谐发展。教师要具备从以下几方面着手做好幼小衔接工作的能力：

1、让孩子做好上小学的心理准备：

2、培养孩子的独立意识和规则意识。

3、培养自我服务能力、人际交往的能力。

4、加强孩子学习方面的自我管理能力和习惯。

5、培养孩子的注意力。

教师一方面要利用日常的教育活动来实施幼小衔接工作；另一方面要主动地加强与家庭和小学的沟通、交流，形成教育合力。

五、教师应具备哪些基本的能力？

教师应具备以下基本的能力：

语言表达和沟通能力：教师需要有清晰准确的语言表达和沟通能力，可以用适当的语言传授知识、引导学生思考和交流。

学科知识和专业能力：教师需要掌握所教学科的相关理论和实践知识，并能够将其转化为易于学生理解和消化的形式。

教学设计和实施能力：教师需要能够根据学生的实际情况和课程要求制定教学计划，设计富有启发性和趣味性的教学内容，同时了解和运用多样化的教学方法和策略，以支持和激励学生的学习。

带领和管理能力：教师需要培养良好的班级氛围和管理秩序，给予学生充分的关心和关注，同时建立良好的师生关系以便有效的沟通和互动。

自我学习和不断更新的能力：教师需要不断进行自我反思和研究，及时吸收新的知识和技术信息，以保持竞争力并提高个人能力和教学水平。

六、学前教师应具备的专业实践能力？

一名合格的幼儿教师应具备以下专业实践能力：

专业知识能力：

这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了 解和掌握学前教育的基础知识， 了解学前教育发展动向和最新研究成果。 学习这 些知识有助于教师掌握学前教育规律， 提高工作目的性计划性和工作效率， 也有 助于教师树立正确的教育观念。

教育计划制订能力：

幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。

应变能力：

孩子总会遇到各种突发状况，尿裤子了，不小心打起来了等等，幼儿园老师要随时保持高度警惕，每一个交到你手上的孩子，请确保他们的安全。

组织和管理能力：

幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排，理清各项活动常规，面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导，做到收放自如、动静交替，环节设置与过渡自然有序。组织的教育活动要能有效提升幼儿的能力和水平，游戏活动要能满足幼儿个性发展的需要，户外活动要能达到应有的活动量，使孩子们健康快乐地成长。

沟通能力：

沟通不只是和家长沟通，还包括和孩子沟通，懂得沟通的老师，可以轻易和孩子做朋友，可以无碍和家长交流孩子的成长动态，沟通可以让事情简单化，效率化。

行为观察和指导能力：

了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能力。

教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识，逐步锤炼观察能力，具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和个别观察能力、计划观察和随机观察能力等。

观察到幼儿的行为表现以后，还要加以分析、判断，从外显行为分析幼儿的心理本质。这种观察后的分析能力，需要教师长期的实践积累。教师要养成随时记录的习惯，逐渐实现从量的积累到质的判断，进而正确地釆取有效措施提升幼儿的发展水平，解决幼儿发展中的问题。

理解能力：

所谓理解，即接纳对方的观点;而教师与幼儿之间存在知识、情感、社会性上的巨大差异，所谓接纳，即教师要“宽容”这种差异。

1.接纳幼儿的年龄特征

幼儿有其独特的年龄特点，教师不能用成人的眼光去看待幼儿，而应该积极地投身到幼儿的世界中去。

2.接纳幼儿不同的性格特征

除了年龄特征，幼儿的性格特征和气质类型也是各不相同的。在我们的幼儿园里，不少老师都习惯于将幼儿趋于同一：吃饭要不快不慢、走路要手拉好手......

虽然在师生比的限制下，同一性的确能方便教师的班级管理，但在真正理想的师幼交往中，教师不会拒绝幼儿不同的性格特征以及他们表现出的行为。安静不错，好动也不错;愿你听话，也不希望你毫无倔强；做事快也好，慢也没问题。

知识管理能力：

俗话说，好记性不如烂笔头。教师知识管理的重要性是不言而喻的，它既是教师个人对教学技巧、专业知识、工作经验的积累，也是整个幼儿园的团队之间知识的共享。

但对于现在的幼儿教师来说，知识管理的意识仍然比较薄弱。不少的幼儿教师认为工作经验记在心里即可，不需要加以记录;许多幼儿教师传播知识与进行知识创新的能力较弱；还有一部分教师，尤其是年龄较大的资深教师，对于知识管理的现代化程度不足。

研究总结与自我反思的能力：

教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在入职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，并能大胆参与园本教研活动，勇于发表个人看法，汲取他人的教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。

七、教师应具备的育人能力有哪些？

首先要有对教育的爱和对学生的爱。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。冰心也曾说过：有了爱，就有了一切。对事业有了爱，你才会付出激情；对学生有了爱，你才会投入真情。

其次，要有较高的专业素养。包括从事本专业的知识素养，相关专业的知识素养，以及心理学和教育学素养。比如你是教语文的，除了文学素养以外，你还得懂点音乐啊、美术啊等相关知识。不然你的教学视野就是狭隘的，你的教学形式就是枯燥乏味的。只有触类旁通，才能举一反三、深入浅出。正如陆游所说：汝果欲学诗，功夫在诗外。

另外在此基础上，还要掌握点教科研知识，所谓‘‘教而不研则浅，研而不教则空。’’只有教和研相结合，才能实现理论和实践的结合。从而进一步的用实践来检验理论，并用理论来指导实践，在如此反复中不断地提高自己的综合素养。

八、幼儿教师应该具备哪些能力？

教学能力.

1.与家长的沟通协调能力

2.观察应变能力

3.团结协作的能力

4.理论结合实践的能力

组织能力

1、能合理安排幼儿的以一日活动，能全面开展各类活动，注意多种组织形式的结合。

2、教师能控制整个教育过程，善于集中幼儿注意力，事活动顺利进行。

3、能协调班内教师，互相配合，善于抓住有利实际和教育机遇向幼儿进行教育。

语言表达能力

1、能使用标准的普通话，言语表达清楚，音量、语速适宜。

2、讲述事件注意重点突出，语言自然，语句规范、简洁。

3、说话时注意礼貌，认真倾听幼儿讲话，对人说话要注意力集中，不可心不在焉。

教育研究能力

1、虚心学习他人经验，联系自己工作，不断改进提高。

2、在教研活动中能完成规定的任务，并起指导或骨干作用。

3、有一定质量的专题研究总结或论文。

才艺技能

1、掌握开展幼儿艺术教育的基本技能，如唱、弹、跳、画。

2、基本能掌握幼儿的建构、拼插、组合玩教具的玩法及指导幼儿操作的方法。

3、能自行设计布置环境及玩教具的制作。

计划制定能力

1、能独立制定班级、个人教育工作计划及各类活动的设计。

2、再计划中能与幼儿园的教育目标一致，和班内幼儿实际情况相结合，做到措施具体，因材施教，照顾个体差异。

3、坚持按时制定计划、交计划、执行计划，在日常检查中考评成绩。

观察记录能力

1、在日常活动中能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方式、行为习惯的个体差异。

2、在观察、了解、分析、幼儿发展水平的情况下，做出相应的教育对策。

3、根据目标做好个案记录，考虑教育措施。

总结论文写作能力：

1、积极参与为幼教刊物写稿件、文章。2、能写出有内容，供人借鉴的经验文章。3、对外发表文章的篇数。

九、教师应具备哪些教育教学能力？

我是一名小学语文教师，对于教师需要哪些素质，我想说几点自己的感想：

1.要有仁爱之心，古之圣贤者，莫不是怀有一颗仁爱之心的，只有怀着一颗仁爱之心的老师，才能去包容万千不同的，形形色色都学生们，才能在他们身上发现闪闪发光的地方，帮助他们学习成长。

2.要有扎实的基本功，老师的基本功有很多，例如板书、普通话、简笔画……想要教给学生知识，自己必定得先有学问，否则自己肚内空空如也，如何教得学生满腹经纶?

3.要乐于传道受业解惑，老师不光是要上课，还得帮助学生解决心中的疑虑和困惑，如果做为老师只是教给学生书本上的知识，那他只能算是一个“教书匠”，只有能让学生有所收货，能在学校健康成长的老师，才是好老师。

4.要乐于和孩子们打成一片，往往和孩子们打成一片的老师，都比较讨孩子们喜欢，另外，在和孩子们交谈的过程中能了解到许多班级上的信息，有诸多益处。

所以，作为老师是很不容易的，在教学路上，一路教，一路学，一路成长。

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@无羡斋

十、高校教师应该具备哪些能力？

一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

二、较强的教学研究能力

能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。

1、良好的语言表达能力。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。

2、较高的创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。

3、较强的组织能力

组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。

（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。

（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

4、研究能力

教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。

（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。

（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。

三、较高的职业道德修养

“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。

教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。

四、敏锐的时代意识

要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。

〔感：教师的劳动是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重复性劳动。有了对教师素质的要求，那么我们对教师提一级工资、带薪休假的怨气就会烟消云散了！〕

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：

1、要有执着的事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有

时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老

师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博

的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。