乡村振兴的5个维度？

一、乡村振兴的5个维度？

乡村振兴5个方面:一是产业振兴，时代要发展，产业是基础；

二是人才振兴；

三是文化振兴；

四是生态建设；

五是组织振兴，一个好的组织能起到带头作用，起到全面振兴的目的。

二、乡村教师题目里的乡村教师指的是？

乡村教师是指在农村教学的教师！特别提示这里不包括在县城的城关镇教学的老师，这里指的是县管辖的乡镇的教师，换句话来说就是偏远经济落后，偏僻的农村教学的教师！现在国家在工资福利，职称评聘等各方面都在望乡村教师倾斜，所以说以后乡村教师的各方面待遇的提升，乡村学校的教育教学一定会蒸蒸日上的！

三、乡村教师算乡村支教教师吗？

不算，在农村任教就是农村教师，城里教师来农村教书那才叫支教。农村教师长期处于一种相对封闭状态，出现分布不合理、减员严重、教师队伍青黄不接、素质偏低、待遇偏低等现象。为了调动农村教师的积极性，有关部门出台了优惠政策，逐步解决了一些农村教师的难题。

四、乡村教师的介绍？

乡村教师，出现于二十世纪五、六十年代。

五、乡村教师的原唱？

乡村教师之歌

歌曲原唱:僖僖

填词:海洋

谱曲:海洋

编曲:贝若德华

歌词:

身后一块黑板

手中一支粉笔

面对着张张稚嫩的脸

激情抑扬流水

我们是乡村教师

扎根在这片土地

绿水青山呼唤我们

青春奉献在这里

每一个启示彩蝶纷飞

每一个圈点美景描绘

希望在春风中撒播

梦想在雨润下栽培

耕耘中含笑

汗水中带泪

我们无怨无悔

我们无怨无悔

山路上串串脚印

河水中道道涟漪

背负着未来重托

深情潺潺流水

我们是乡村教师

扎根在这片土地

绿水青山呼唤我们

青春奉献在这里

每一个提携笑语绽飞

每一个拥抱温暖心扉

智慧在抚摸中长大

理想在热烈中腾沸

付出中有笑

收获中夹泪

我们无怨无悔

我们无怨无悔

六、乡村留住人才的五大维度？

各行各业,都注重人才的输入和培育,他们在各自领域发挥自己的特长优势,为祖国的科技进步、社会进步、人民幸福做出贡献。对人才的重视和培养是从党和国家事业发展的战略高度出发的,人才工作也是推动事业发展的一项重要工作。要多真诚关心人才、爱护人才、成就人才,才能留住人才。

如今,乡村振兴正如火如荼地开展,但是也面临着突出问题,就是人才缺乏问题,也是当下农村工作面临的最棘手的问题。现居农村的人口大多是文化素质偏低、年龄结构偏高的农民,少数文化素质较高的青壮年人才都想越出“农门”,留下来的大多都是老弱病残,因此农村人口出现了“空巢化”“老龄化”的趋势。如何引进一批人才到基层工作,并且扎根基层,是摆在当前的首要问题。

整合人员编制,充实人才队伍基数。各单位普遍存在人员编制少,导致人才引不来,或是引进的人才无处放,出现专业技术人员严重缺乏,人才断层的情况。因此要对编制数进行仔细核定,并要充分考虑地区差异、服务人口数量、地理环境等因素,明确限制报考人员条件,有针对性地招录专业人才,保证每一个编制都能够充分运用。

盘活用人机制,畅通人才进出渠道。各级政府强调要吸引人才、重视人才、留住人才,但高素质人才却始终难以扎根。要想留住基层人才,让他们真正沉下心来干事,需要疏通人才进出渠道。一方面逐步将用人自主权下放,适当允许单位在对外招聘的时候可以带编招聘,可以自主选择人才类型按程序引进报相关部门备案;另一方面现行进入机制主要有“公开招录”“考核招聘”两种方式。作为针对专业技术性较强的部门在公开招考时注重专业技能考核,将人才放置在对口的位置,而不仅仅是综合素质的测评。

注重业务培训,提高人才专业技能。加强思想教育,使其正确认识自我价值,明确自身使命,勤勤恳恳工作,扎根基层建功立业。加强教育培训是不断提高工作者的技能,发掘能力,培养人才的重要途径。每年都要有计划地定期选送专业技术人员进修深造,提高专业技能。在具体的培训过程中,可以根据不同人员的专业特长,有选择地采取全面教育、专业教育等进行规范化培训等不同方式进行,不断提高专业人员技术水平。

落实优惠政策,稳定人才队伍结构。基层条件艰苦,对于刚毕业的大学生而言,他们更愿意留在繁华的都市,不愿回到基层工作,为了留住基层人才,就要给予他们更多的政策关怀和人情关爱,配套实施一系列激励举措,给他们提供更多的深造机会和施展才华的舞台,让他们有奔头、有干劲,从而激发工作热情,同时,政府部门可以利用乡情,以情动人,吸引人才回家,为他们落实优惠政策,解决人才住房和子女入学等实际困难,能够安心在基层工作。

增加财政投入,解决人才后顾之忧。为营造相对舒适的工作、生活环境,让他们身心都能安放在基层,增加基础设施建设投入,更新设备,改善人才的工作和生活环境。可形成人才奖励基金,专门用于对特殊贡献的专业技术人才的奖励,提高专业技术人才的工作积极性和创造性。

引进人才是一项“工程”,留住人才是一门“艺术”,不仅要在制度政策设计上下功夫,有吸引人的政策,也要在个人修为上下功夫,有培养人的作为。为人才搭建发展平台,才能让人才扎根于基层,服务于基层。

七、乡村教师对乡村社会的意义？

1.乡村教师决定学生甚至家庭的命运

如果我们优秀、如果我们尽责，那么，就能培养出有文化、有能力的新一代农村人，他们将以不同于父辈的，更优质的情态生活下去。

其实，我们在这里不用具体的数据来证明，大家也都很明白一个事实——农村经济落后不仅是源于务农、也不仅是因地里环境的偏远——平均文化水平远低于城镇是制约农村发展的根本要因。从城市与农村学生的大学入学率上，我们就可以非常清楚地看到，农村的教育水平远不如城镇。这样一来，不仅是学生，而且农村家庭也就进入了一个文化的负循环。

为什么会出现这样的问题？是教学设施不够先进？这显然不是主要矛盾。根本的原因就是，农村师资力量与城市的严重失衡。有能力的教师往城市跑（他也想改变自身的命运），刚毕业的大学生不愿回乡从教（走出去，就没有回来的意愿）——毋庸讳言，能够留下的教师，其实很多就是城市学校不要的——教师素质低是制约乡村教育水平的瓶颈。

这样一看，我们就发现了一个命运链：乡村教师水平低→学生文化水平低→无力进一步求学发展→没有学识和能力提升个人生产力→其子女得不到较好的培养。如此循环，最顶端的决定性因素，很明显，就是乡村教师。

2.乡村教师是发展农村生产力的主角

说到乡村教师的价值作用，还应站到更高层面去理解它——我们知道，教育兴国是国家的发展战略。但为什么就想不到，教育兴国是从一个一个局部做起的呢？教育部部长袁贵仁说过——“扶贫先扶智，治贫先治愚。在阻断贫困的代际传递问题上，教育大有可为”——这说明，乡村教师在乡村教育的作用上，还不仅是局限于对个人和家庭，而是作用于整个所处的乡村。这是一种“大教育”。

我们知道，农村学生并不是天生在智力上弱于城市学生，他们文化水平低是教育的问题——有一些农村孩子能够通过努力考上大学，甚至考上名牌大学，从而改变自己个人和家庭的命运。但要知道，这些从农村走出去的“金凤凰”，就算学成之后回到家乡，其实对改变家乡整体发展节奏的作用并不起到决定性作用。毕竟，几个人的力量是有限的，整个乡村的生产力水平需要大多数村民都能得到较好的教育。

这样，乡村教师的重要作用又体现在了对发展农村生产力上：几名受到良好教育的学生对带动家乡发展的作用有限，而乡村教师的施教是面向整个村落所有孩子的。不求能教出多少个“金凤凰”，能保证这些学生都达到相当于高中的学识水平——这些学生将来进入社会，将对家乡的整体生产力提升起到决定性作用——乡村教师对提升农村生产力的“产量”优势，是其他任何教育渠道都不能取代的。[2]

同样的道理，乡村教师在乡村教育中独特的“产量”优势，作用于整个乡村的文化建设——我们国家正在大力深化新农村建设，移风易俗，从根本上改变农村落后基因——这当然还是需要文化先行。我们通过向学生传导价值观、文化知识、道德理念从而对家庭和乡村的文化建设发挥普及性作用。其作用价值也是其他任何教育渠道所不能替代的。

以上，对当前乡村教师短缺的原因进行了分析。可知，乡村教师留不住，除了物质，其实还有价值认同问题——我们知道，成功的教育是，要想“给人一碗水，自己先有一桶水”——那么，要留住这些“有一桶水”的教师，除了不断改善物质环境之外，还需要大力引导其认同乡村教师在乡村教育中的重要作用，以精神理想和价值追求留住人才。

八、乡村教师文案？

鸟语花香是诗人的乡村。在农村当老师久了，只剩下为了理想的坚持，为了那些一个个渴望走出大山孩子的坚持。

三尺讲台，就是人类知识传播的延续者，黑板上写下的每一行字都在尽力让知识更公平的传播。工资不高，也没有太多的职称，有的是很许多不甘命运孩子们的一起努力。

那些农村孩子也应该有梦想，于是成千上万乡村老师正在深刻的改变中国。他们都应该是孔子的后辈，也是民族的脊梁。

九、乡村教师待遇？

乡村教师将能享受艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴(300元和500元两档)、集中连片特困地区乡村教师生活补助(200元/月)、乡镇工作补贴(分为三个标准：在乡镇工作年限不满10年的，每人每月200元;满10年不到20年的，每人每月300元;20年及以上的，每人每月400元;在最边远乡镇工作的每人每月再增加50元)等三项津补贴。初步匡算，符合规定条件的最边远乡村教师比县域内同等条件下的城镇教师每月至少可多1200元津补贴。

十、乡村教师格言？

献身乡村教育，培育祖国未来。

乡村无限好，教育更风光。

关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

把学生看作自己的儿女。

好人有好报，即使没好报，也要做好人。

踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。