教师带手机进课堂处理方案？

一、教师带手机进课堂处理方案？

1：作为教师是不能带手机进课堂的。

2：现在是手机时代，除了人与人之间的联系，最主要的是娱乐、游戏、购物支付、银行转账等都离不开手机，手机已经成为了生活中的必备品，一个人如果离开了手机好像无法生活一样，这样就使一些教师无意间把手机带入课堂，如果带了应调静音或关机。

二、广东省原民办教师最终处理方案？

广东省原民办教师处方案为：

教龄在三十满年以上的，每月补助金为900元，满二十至未满三十年的，每月补助金为800元，满十年至未满二十年的每月补助金为700元！

未满十年的由各市各合实际情况给予了补助金！谢谢国家！

三、湖北省教师编制考试？

谢邀，第一湖北省我不了解。第二，我从师范大学毕业十一年了，有些知识比较落后，更何况我读的不是师范专业，当然我的非师范同学做教师的也不少，比较师范大学有很多便利，最大的便利考教师资格证的便利。

教师资格证基本上是要做有编制教师一个敲门砖，没这个东西不可能有编制。

说实话教师资格证也不算难考，在大学期间说忙也忙，说清闲也清闲，这是个相对的概念，忙是因为你在清闲的时间有目标所以为了目标去忙。

我工作十二年（大四就参与工作了），其实招聘的时候学校的成绩不能说没用，但是也没有特别大的用，主要还是看你大学期间优美与针对性的学习，单纯针对学校科目的考试成绩在工作上意义肯定不大。

既然你立志要做教师，那忙的首先就是教师资格证，这个东西在学校时间充裕的情况下去考有天然的优势，半工半学很多情况就由不得自己了，很难全身心的学习。

如果经济条件允许最好报个班，我读的师范大学这类班不少，因为师范大学就是吃这碗饭的，所以培训班的质量肯定很高，所以你身边如果有师范大学，建议去师范大学报班。

如果没报班的条件，那学习也不要盲目，要看考试大纲，考试教材，历年考题，做一些真题等等。

现在学校期间考到教师资格证，后面的事情就简单很多，当然也要考虑当地政策，我所在吉林省还有一个特岗教师，入职不难，全日制大专以上就可以，如果有教师号资格证，五年后转正，有编制。这五年内考取也算，但是五年内考不上，就解聘，所以还是先考个教师资格证。

四、教师午间管理方案？

安排休息时间：教师午间休息是非常重要的，可以帮助他们恢复精力，提高教学质量。可以安排教师在特定时间段内休息，例如中午 12 点至 1 点之间。

管理午餐时间：教师通常需要花费一定时间前往食堂或餐馆用餐。可以制定相关规定，例如要求教师在规定时间内用餐，避免浪费时间和精力。

进行简短培训或研讨会：午间休息时间也是进行培训或研讨会的好时机。可以邀请专家或同行分享教学经验或学习最新的教学方法。

进行自我反思和总结：午间休息时间也是教师反思自己的教学行为和总结教学经验的好时机。可以制定自我反思和总结的计划，定期回顾自己的教学行为。

进行轻松活动：午间休息时间还可以进行一些轻松的活动，例如听音乐、看书、下棋等。这些活动可以帮助教师放松身心，提高生活质量。

总之，教师午间管理方案需要根据具体情况制定，旨在帮助教师提高工作效率和生活质量，提高教学质量。

五、乡村教师体检方案？

教师是人类灵魂的工程师，还能说教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己近几年来，国家对教师非常重视特别是农村教师在评职称这一项，就给农村教师大大的福利但也有一个要求，就是每年定期给农村教师做一个体检通过体检发现问题，早发现早解决使教师能有一个好的身体，投入到自己的工作岗位去

六、教师面试程序方案？

教师资格证面试流程包括：

1候考。

2抽题。

3备课。

4回答规定问题。

5试讲/演示6.答辩7考试结束后，考生上交试题清单、备课教案（活动演示方案）后，考官归还考生身份证、准考证，发给放行条，考生离场。

8.考官评分。

七、教师转行最佳方案？

教师想要转行的话，可以考虑事业单位文职、企事业单位的人力资源、行政等，还可以去销售部门……具体还需要结合自己的喜好哦！

八、教师分层培养方案？

教师的培养计划，旨在提升教师的专业发展和教学能力。下面是一个教师分层培养的基本框架，可根据实际需要进行调整和定制。

1. 初级教师培养：

   - 师资培训：为初级教师提供相关的师资培训，包括教学理论、教学方法、课堂管理等方面的知识和技能。

   - 导师指导：配备有经验丰富的高级教师担任初级教师的导师，提供指导和支持。

   - 同龄互助：鼓励初级教师之间开展同龄互助活动，分享经验和教学资源。

   - 观摩交流：安排初级教师去其他学校进行观摩交流，学习先进的教学经验。

2. 中级教师培养：

   - 专业发展：为中级教师提供进一步提升教学能力的培训和学习机会，如课题研究、教学设计、评估方法等。

   - 学术交流：鼓励中级教师参加学术研讨会、教研活动等，与同行交流学习，拓宽视野。

   - 导师辅导：仍可配备有经验教师担任中级教师的导师，为其提供专业指导和支持。

   - 角色扩展：鼓励中级教师担任教研组长、课题组长等职务，

九、教师分级聘任方案？

一、教龄赋分

每年0.8分。教龄计算办法，自从事教育工作之日起，按周年计算；脱产进修时间，不计教龄。

二、学历赋分

分值为：初中0.3分、高中0.5分、中专0.6分、专科0.9分、本科1.2分、研究生1.8分（初中及以上学段教师竞聘教师专业技术职务初中学历不计分）。计算办法，分值乘获得相应学历的教龄，按段计算，累加计分。

三、任职年限赋分

任现职以来，每年1分，按周年计算。竞聘高级教师职务的任职年限以任中级教师职务之日推算；竞聘中级教师职务的任职年限以任助级教师职务之日推算。

四、年度考核赋分

优秀每年2分，合格每年l.5分。竞聘高级教师职务以近五年年度考核计分；竞聘中级教师职务以近4年年度考核计分。

待聘人员，自取得专业技术职务任职资格后，年度考核结果合格及以上，每年加0.5分。

五、荣誉称号赋分

l、各级党委、政府在教师节表彰的优秀教师

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、优秀教育工作者以及各级党委、政府表彰（含教育主管部门和人事主管部门联合表彰）的十佳教师、拔尖人才、青年科技人才、优秀党员、农村教育先进个人等，分值为：国家级15分、省级12分、市级9分、区级6分、乡级3分（非教师节表彰年表彰的乡优分值为2分）。

2、省、市、区级劳动模范，分别按15分、12分、9分计分；省、市、区级劳动奖章获得者，分别按13分、10分、7分计分。

3、因工作突出，经组织推荐，受省、市、区工会、共青团、妇联等组织表彰的岗位明星、优秀团员、新长征突击手、巾帼创业先进个人、三八红旗手等，分别按4分、3分、2分计分。

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4、各级教育主管部门授予的师德标兵，按省级8分、市级5分、区级3分计分。

评分方法为：1、以上所有荣誉必须是任现职以来的。2、获得的以上荣誉可以累加，累计最高分值不得超过18分。

六、论文论著赋分

1、正式刊物发表的论文或出版专著（主编、副主编），按国家级3分、省级2.5分、市级2分计分（论文字数原则上按省市规定执行，论文质量较高的，中学理科和小学各科教师撰写的论文在1200字以上者可认定，中学文科教师撰写的论文在1500字以上者可认定。论文必须在教育期刊、报刊正式发表的，增刊、专刊、以书代刊的论文集及其他

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报刊发表的不赋分；出版的专著必须是教育教学方面的著作）。

2、由各级教育主管部门所属部门组织评选的论文（包括教研室、教科室、电教仪器站、学前办、职成科、教育学会等科室及上级教育主管部门对应科室组织评选的论文；教育主管部门组织评选的师德论文），省级以上一、二、三等奖分别按1.5分、1.25分、1分计分；市级一、二、三等奖分别按1分、0.75分、0.5分计分；区级一、二等奖分别按0.5分、0.25分计分（同篇目论文以最高级别等次计分）。凡不属教科研项目的论文，虽获奖证书有教科研成果字样，仍按相应级别的论文计分。

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计分方法为：所有论文必须是任现职以来的，一篇论文有多人属名的，只计前二位，第一作者计该论文所得分数的2／3，第二作者计该论文所得分数的l／3。多篇论文（发表和获奖）、论著只限三篇，累加计分,最高分值不得超过3分。

七、教育教学及管理成果赋分

1、由各级教育部门验印认定的单项工作先进个人（包括优秀教育教学工作者、优秀校长、优秀班主任、优秀教研组长、优秀教研员、优秀少先队辅导员等），分值为：省级5分、市级4分、区级3分。在学校管理方面，经推荐，受其他部门表彰的先进个人，参照执行。

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2、由省、市教育部门认定的教学能手分值为：省级8分、市级6分；区级学科带头人每年2分、区级骨干教师（教学能手）每年1.5分、区级教学新秀每年1分（同时担任区级学科带头人、骨干教师和教学新秀，任骨干教师和教学新秀的时间不计分；跨专业技术职务任期的学科带头人、骨干教师、教学新秀，不足1年按1年计算）。

3、优秀教学成绩奖和班级管理奖。按市级5分、区级3分计分。

4、由各级业务部门组织的讲课比赛，省级一、二、三等奖分别按4分、3.5分、3分计分；市级一、二、三等奖分别按3分、2.5分、2分计分；区级一、二等奖分别按2分、1.5分计分。

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由各级业务部门组织的公开示范课按同级讲课比赛一等奖计分。

5、由各级业务部门组织的课件制作、教具制作、教案设计评选，省级一、二、三等奖分值分别为：2分、1.75分、1.5分；市级一、二、三等奖分值分别为：1.5分、1.25分、1分；区级一、二等奖分值分别为：1分、0.75分。

6、管理成果。管理成果指专业技术人员担任学校管理职务，从事学校管理工作期间，学校获得的综合性先进集体奖和单项集体奖。

（1）由各级党委、政府或教育局表彰的综合性先进集体（规范化学校、年度综合评估

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先进单位、文明单位），省级：校长7分，副校长5分，中层4分；市级：校长5分，副校长4分，中层3分；区级：校长4分，副校长3分，中层2分。

教干必须是教育局公布的教干；工会主任（副县级单位除外）按副校长计分；中心小学获得综合性先进集体奖，中心小学公布的村小、联小主要负责人按相应级别中层教干加分值的30％；村小、联小获得综合性先进集体奖，中心小学公布的村小、联小主要负责人按相应级别中层教干加分，中心小学校长、副校长按相应级别校长、副校长加分值的50％，一年内多所村小、联小获得综合性先进集体奖，中心小学校长、副校长只选最高级别一次计分。

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（2）由各级党委、政府表彰的单项集体奖，省级：主持人5分，分管领导4分；市级：主持人4分，分管领导3分；区级：主持人3分，分管领导2分。由各级部门表彰的单项集体奖，省级：主持人4分，分管领导3分；市级：主持人3分，分管领导2分；区级：主持人2分，分管领导1分（主持人指主要从事这项工作的同志；分管领导指分管此项工作的学校领导成员）。

7、科研成果赋分

（1）获得的自然科学奖、发明奖、科技进步奖，国家级一、二、三等奖分别按l0分、8分、6分计分；省级一、二、三等奖分别按6分、5分、4分计分；市级一、二、三等奖

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分别按5分、4分、3分计分；区级一、二、三等奖分别按4分、3分、2分计分。以上获奖只取前三位人员，位次每下降一位递减1分（区级三等奖，第三位获奖者计0.5分）。

（2）教科研成果。由教育教学主管部门考核认定的教科研项目，在教育教学中已明显见效，其成果又经教科研部门评审认定，国家级一、二、三等奖分别按8分、7分、6分计分；省级一、二、三等奖分别按6分、5分、4分计分；市级一、二、三等奖分别按4分、3分、2分计分；区级一、二、三等奖分别按3分、2分、1分计分。国家、省、市级获奖只取前三位人员，区级获奖取前二位。位次每下降一位递减1分（市级三等奖，第

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三位获奖者计0.5分；区级三等奖，第二位获奖者计0.5分）。

结题的课题按同级别的最低等次记分。所有成果必须是任现职以来的（以结题或获奖证书落款时间为准），（1）、（2）每类只限一项，选最高级别奖次计分。

计分方法：1、以上所有成果必须是任现职以来的。2、获得的以上成果除第7条外可累加计分，最高分值不得超过35分。3、学校管理成果赋分中，规范化学校、文明单位必须是创建的才能赋分，保持的不赋分。

八、继续教育赋分

根据上级规定，专业技术人员必须参加继续

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教育学习并取得学分，达到聘任职务规定学分的计3分，达不到的不得参加竞聘。

九、民主测评赋分(20分)

德：指教师的政治思想品德和职业道德，分值为4分；

能：主要看工作量、工作岗位、工作能力，分值为4分；

勤：主要看遵守学校规章制度和出勤情况，分值为4分；

绩：主要看教学成绩或工作质量，分值为8分。

计分方法为：必须由竞聘人员向全体教职工

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宣读述职报告，全体教职工根据平时工作表现和述职报告，对申报人按德、能、勤、绩各项打分，然后取平均值，得该项民主测评分。最高分不超过20分。

十、附加分

1、现从事课堂教学工作的专业技术人员竞聘教师专业技术职务加2分。男满58周岁、女满53周岁的专业技术人员，不从事课堂教学但从事教辅（含后勤）工作的参照加分。

2、现从事学校管理工作的专业技术人员竞聘教师专业技术职务加1分；现从事教辅（含后勤）工作的，且根据编制标准满工作量的专业技术人员竞聘教师专业技术职务加1分。

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3、现担任班主任，且连续三学年及以上任班主任的教师竞聘教师专业技术职务加3分。同时担任两个及以上班级班主任（连续两学年及以上）的教师，另加1分。

4、在现专业技术职务任期内支教的，竞聘高一级教师专业技术职务，按临东教字（2006）37号文件规定加分。

1、2两项不可累计加分。

本细则适用于学校专业技术人员竞聘教师专业技术职务级别赋分。

十、湖北省县域区划优化方案？

在湖北省城市体系和城市空间结构调整方案中，提出了湖北省县域区划优化方案。该方案主要包括以下几个方面：

1.基本原则：科学合理规划、充分发挥特色、因地制宜、统筹兼顾。

2.优化目标：建立以城市群为核心的空间结构、全面推进区域协调发展、实现县域经济转型升级和城乡一体化发展。

3.县域划分原则：基本保持现有县域行政区划范围不变，根据自然条件、历史沿革、经济社会联系等因素，对部分行政区划进行合并或设立新的行政区划。

4.优化重点：围绕主城市和城市群建设，加强县际合作和联动，推进跨地区农业产业布局，破解发展难题。

5.实施措施：有序推进县域区划调整工作，加强组织领导和统筹协调，广泛征求各方面意见，确保各项工作稳妥有序进行。

总之，在湖北省的县域区划优化方案中，以建设城市群为主要目标，通过合并部分行政区划和设立新的行政区域等措施，实现县域经济转型升级和城乡一体化发展。