2021湖北中小学正高级教师职称评审条件？

一、2021湖北中小学正高级教师职称评审条件？

湖北省中小学教师专业技术职务任职资格申报评审条件：

中学和小学教师职务任职资格均分为三级，高级职务为正高级教师、高级教师，中级职务名称为一级教师，初级职务名称为二级教师、三级教师。

（一）正高级教师

　　具备下列条件之一者，可以申报评审正高级教师职务任职资格：

1、博士研究生毕业或取得博士学位后，从事教学工作7年以上，取得高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；

2、硕士研究生毕业或取得硕士学位后，从事教学工作13年以上，取得高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；

3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学工作15年以上，取得高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；

4、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事教学工作累计达到上述规定的年限，并取得高级教师任职资格，从事副高级教师工作5年以上。

能力业绩条件要求如下：

　（一）正高级教师

1、按不同类型学校、教科研机构，其教学工作量应分别具备下列条件：

　　（1）高级中学

　　①学科教师出色完成规定的教育教学工作任务，任现职以来年均完成教学工作量280学时以上，能够出色完成教学任务。

　　②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任10年以上。

　　③学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。

　　（2）职业中学

　　①职业中学学科教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上（其中实训指导课120学时以上）

　　②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任10年以上；任现职以来每两年必须在企业实践1个月以上；

　　③持有中级以上专业技术等级证书；

　　④学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。

　　（3）初级中学、小学（幼儿园）

　　①学科教师任现职以来年均完成教学工作量在300学时以上。

　　②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任或少先队辅导员10年以上。

　　③学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。

　　（4）教科研机构

　　①专职教研员任现职以来主持并完成省级教科研课题不少于3项。

　　②每年深入学校指导教学研究不少于60天，执教市级示范课或举办学术讲座不少于6次。

　　兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校学科教师标准工作量的二分之一。校级领导任高级教师以来累计授课时数不得少于本校学科教师三年的工作量，累计担任主任5年以上。

2、具有下列教育教学工作能力：

　　（1）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

　　（2）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学能力强，专业知识功底深厚，基本功扎实，教育教学经验丰富，教学艺术精湛，形成了独到的教学风格，教育教学业绩显著。

　　（3）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用

　　（4）在学科教学中能发挥示范和带动作用。在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本业务领域享有较高的声誉，是同同行公认的教育教学专家型教师。

　　（5）获省级及以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、优秀少先队辅导员等荣誉称号之一。乡镇以下中小学获市级以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、优秀少先队辅导员等荣誉称号之一。职业中学专业课教师要具有省级认证的“双师型”资格。

3、任现职期间，学术（科研）成果具备以下5条中的3条，在乡镇以下连续任教20年以上的农村教师可具备5条中的2条：

　　（1）承担市级及以上教研部门组织的示范或观摩教学课2次，并获得较好的效果；或在市级及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次；或获省级及以上优秀教学成果奖1次。

　　（2）在国家级学术刊物上发表教育教学论文2篇以上；或省级学术刊物上发表教育教学论文3篇以上（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须为本人所从事的学科或专业）。

　　（3）公开出版学术专著1部或与他人合著1部（内容应占合著大部分）。

　　（4）受聘参加市级及以上教育部门审定的地方教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材、辅导员培训教材的编写工作，编写的教材在市级及以上范围内推广使用或正式出版。

　　（5）积极参加教研、科研部门以及少先队工作学会组织的教研、科研活动。获得奖励为：省级三等奖及以上2次；或市级二等奖及以上2次；或县级及以上一等奖2次。

二、荆州中小学教师水平能力测试报名？

1. 荆州中小学教师水平能力测试可以报名。2. 因为荆州中小学教师水平能力测试是评估教师的专业知识和教学能力的重要考试，报名参加测试可以提升教师的专业水平和教学能力。3. 参加荆州中小学教师水平能力测试可以帮助教师了解自己的教学水平，发现自身的不足之处，并通过学习和提升来提高自己的教学能力，进一步提升教育教学质量。此外，通过参加测试，教师还可以获得相应的证书和资格，提升自己的职业发展机会。因此，报名参加荆州中小学教师水平能力测试对于教师来说是非常有益的。

三、中小学高级教师评语？

热爱教育事业，教书肖人，为人师表，师德高尚。工作中勇挑重担，不怕困难，任劳任怨，既有顽强拼搏的精神,又有敢于创新的勇气。

热爱学生，关心集体，受到师生的一致爱戴。

胜任高中循环教学，任教多年华业班教学，业务精益求精,教学“五认真“堪为全市教师典范，不断钻研教材,创出教学特色，为全市生物教学树起了旗帜，平时注重知识积累和文化素养的提高，勤于思考，善于研究，教学硕果累累，关心和支持学校教师队伍建设，做好青年教师传帮带，是学校优秀教师的典范，同意推荐中学高级教师职务。

四、中小学副高级教师相当公务员什么级别？

中小学副高是指高级教师，对应到大学是副教授。副教授在工资、报销等方面上，是副处级待遇。只是说钱。政治待遇比副处肯定差远了。

五、什么是成绩测试，水平测试？

        成绩测试与水平测试既相互联系，又相互区别。

二者的联系是：都是通过检测的形式检测学生对知识的学习与掌握情况，为今后的教学提供有效的反馈信息。二者的区别是：所有的考试都可以作为成绩测试来检测学生的学习情况；而水平测试是检测学生学业水平的测试，试题的数量、质量、难度、形式等都必须以本地区本届学生的整体学习实际为依据，检测学生对相关科目的学习是否达到应有的水平，其成绩分为ABCD四等，与学生参加高考录取的学校批次挂钩。

六、中小学正高级教师是什么？

追根究底，中小学正高级教师就是高工资的化身！

高级教师是一种称呼，是教师的职务级别，在中小学教师的职称系列中，高级教师是最高的职称级别了。请看下图：

比它矮的依次是副高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。他们对应的岗位分别是：高级对应1岗、2岗、3岗、4岗；副高级对应5岗、6岗、7岗；一级对应8岗、9岗、10岗；二级教师对应11岗、12岗；三级教师对应13岗。

高级教师的工资报酬是公办中小学教师中收入水平最高的级别。高级教师的一级岗位工资比副高级教师的五级岗位工资要高出6665-3405=3260（元），比一级教师的最高岗位工资多6665-2440=4225（元）

其他过低岗位根本没有办法比较的。以上只是一个月工资相差距离，一年就有4～5万，十年就是40～50万元，这样计算悬殊该是多么大啊！

不过，要想评聘上高级职称确实是不容易的。据说需要国家级论文，省级以上的课题研究等等。面前，在我们这个地方，根本就没有这样的老师。

但是，随着越来越多的高学历的年轻教师的加入，他们敢作敢为，具有“初生牛犊不怕虎”的精神，说不定，在不远的将来，一定会出现这种高级教师！

七、中小学高级教师岗位比例2021？

中小学高级教师岗位比例，一般是以经过编办审核认定的在编教师的15%为高级教师职数。其中，高级教师的七岗又是高级教师岗位的30%，六岗是高级教师岗位的40%，五岗是高级教师岗位的30%。如果学校是市级重点学校或者省级、国家级示范性学校，高级教师的岗位可以上浮10%。

八、中小学高级教师申报条件？

具体条件

     （一）学历经历方面　　1.获博士学位满2年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满2年；或获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满5年；或获大学专科学历满5年，取得一级教师（幼儿园、小学、初中）资格并受聘一级教师（幼儿园、小学、初中）满5年。　　2.义务教育学校教师从教以来，有1年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。　　3.从教以来，担任班主任工作6年以上（其中任现职以来2年以上），并取得显著成绩。　　4.从教以来，有循环教学经历，或担任毕业班教学工作2年以上。　　（二）工作任务方面　　1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。　　2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课。　　3.积极参与校本课程研发，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。(职业中学专业教师熟练掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。　　（三）教育教学方面　　具有所教学科坚实的理论基础、专业知识，教学经验丰富，教学业绩显著，教书育人成果比较突出，形成一定的教学特色。能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。并具备下列条件中的两项（乡村教师具备一项）：　　1.获得县级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得县级以上表彰奖励。　　2.被评为县级以上学科教学带头人，或市级以上骨干教师，或省级以上“双师型”教师。　　3.获得县级教学成果奖一等奖，或获得市级教学成果奖二等奖以上奖励。　　4.参加本学科教育教学类竞赛获得县级一等奖或市级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。　　5.担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室核心成员或担任县级以上名师工作室、名校长工作室负责人，或被评为县级以上名师、名校长。　　6.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组核心成员完成过县级以上试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。 （四）教研科研方面　　具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。并具备下列条件中的一项（教研人员需具备两项）：　　1.出版过或在省级以上学术期刊发表过独创性的教育教学研究著作或论文（教研人员需2部（篇））。　　2.主持完成1项或参与完成（排名前三）2项市级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成过省级以上教育教学科研课题）。　　3.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写（教研人员为主持编写）。　　4.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上有关部门表彰，或取得发明专利授权。　　（五）示范引领方面　　具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。并具备以下条件中的一项（县及县属以下学校教师降低一个层次，即市级降为县级）：　　1.开设过市级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座。 2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获市级一等奖或者省级二等奖以上奖励。　　在乡村学校任教30年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项。

九、中小学正高级教师什么级别？

中学高级教师是中小学教师职称中的副高级职称，对应的职称级别是副教授。中小学高级教师是经过专业技术职务任职资格评审机构认定具有高级职称的优秀教师，享有高于初、中级职称教师的待遇和荣誉称号。

因为职称和国家公务员的级别是不直接相关的，中小学高级教师并没有具体相应的行政级别。

十、中高算中小学高级教师吗？

答：中高是中学高级教师，但不是小学高级教师。小学高级教师是中级职称，小学教师资称分为小学一级教师和小学高级教师，小学一级是初级，小学高级是中级。中高是中学高级教师，它与中学教师职称一致，现在一些优秀的小学教师也可以晋升中学高级教师，能晋升中高是每个小学教师的希望，这两年指标在增加，希望每位教师都能如愿。