数学教学反思如何写好？

一、数学教学反思如何写好？

回忆你上的那节课，哪些细节处理得好，有效果；哪些地方需要改进，简要记录下来就行；久而久之，你的教学能力就会大幅提高；

二、教师怎样进行教学反思？

我是大学老师，我谈谈我的看法：

1、上课要提前备课，备课不是读一遍PPT，而是细细研究本堂课的重点与难点，做到有的放矢；

2、提前布置学生预习，预习能培养学生的自学能力，学生在课堂上与我的互动我能看出学生在哪方面的欠缺与不足，有利于我改进教学方式或进度安排；

3、知行合一，实践是检验真理的唯一标准，理论的讲授需有实践的验证；同时实践也能指导我们更好地学习理论知识。理实一体化，反思课堂教学设计与实验设计；

4、课间与课后辅导，针对不同学生有不同方法，理解能力一般的学生主要是课本本身的内容，理解能力好的可以有拓展知识；

5、每一门课不是孤立的，而是有关联的，在讲授中应给学生串联知识，做到学以致用，学生能举一反三！

三、英语教学反思如何写？

【XXXX】教学反馈表

科目：阅读

教师：XXX

日期： 1月22日

授课时间：10:40-12:10

【上课内容】

1、回顾摸底测试MAP-4-READING L3- Quiz 2 的基础题型。

2、对于常见词缀“anti-”, “-er” 进行讲解与词汇扩充。

3、讲解真题中出现的不同的文体形式，以及对应的英文与解释。

4、针对细节题中，初步讲解如何根据问题的关键词在文中准确定位。

【课堂表现】

1、学生基础较好，常用词汇的积累挺扎实，课堂上懂得举一反三，互动性强。

2、对于词缀推理类的题目，逻辑性较好，能通过关键词在文章中找到答案句。

3、能定位答案句，暂时不能完全正确理解句子或者是词块的意思，容易出现介词误用、或是形近词误用的情况。

4、已经将讲解的错题中，出现的词汇以及需要区别的形近词，做了整理与补充。

【课后作业】

1、背诵红色笔记本上所整理的所有词汇。（下节课上课前不定时抽查）

2、完成在练习册上标注*号的题目。

【xxx】教学反馈表

科目：阅读

教师：xxx

日期： 1月23日

授课时间：09:30-10:30

【上课内容】

1、完成MAP READING LEVEL 1- QUIZ 1 的基础题型，包括不同文体格式题型，词缀及正反义词题型，信息定位题型。

2、对长文本出现的关键词汇进行讲解与梳理，并在相关词汇基础上做派生词的扩充。

3、讲解阅读题干的拆分方法，定位关键词；通过定位在段落中找到关键部分。

4、整理文本中所出现的重点词汇及词块，协助学生积累。

【课堂表现】

1、学生主动性很强，做题节奏进度较快，互动性非常好。尤其是会主动做笔记、尝试开口用英文去复述等这些习惯，非常值得表扬。

2、文体格式题型：学生已经会开始运用排除法，结合对选项的理解，进行有根据的排除。在play， opera， fiction这些文体类型的时候，很有自己的想法，做题效率很高。

3、细节定位题型: 学生在理解的基础上会倾向于带着答案在文章中找，这个做题的思路和顺序是没问题的，答案信息定位精准，速度较快。

4、词缀及正反义词题型： 学生目前还处于对各类词缀的积累阶段，完成这类题型的时候，容易将某些词缀与词根混淆，比如“anti- ； again； against”等比较相似的拼写。已经帮助学生在笔记本上做以区分，并在课堂上巩固。

【课后作业】

1、完成课堂上所回顾的题型。

2、背诵在笔记本上所整理的词汇。

【XXX】教学反馈表

科目：阅读

教师：XXX

日期： 1月22日

授课时间：13:30-15:00

【上课内容】

1、回顾摸底测试MAP READING4- L3-Quiz 2 的基础题型。

2、结合题目中关键词，并结合答案，在文章中定位。

3、词缀题的讲解，以及形近词的区分。

4、针对真题中出现的不同文体格式的讲解与整理。

【课堂表现】

1、学生很配合，挺积极。部分题目能准确讲出题干的意思，并结合选项，在文章中找出定位句。

2、学生词汇量基础较为扎实，对于同一类别的词汇，能举一反三。但也因此出现了了形近词误用的情况，这部分已经协助学生在笔记本上做出整理，并在课堂上间接巩固。

3、关于不同文体类型的了解，后期课程还需要细讲与补充，学生目前对于一些fiction、 memoir还能掌握，对于memoir 、biography等类型的词汇，还需要更多时间去学习。

【课后作业】

1、完成课堂上所回顾的题型。（已完成， 正确率为 8/9）

2、背诵在红色笔记本上所整理的词汇。

【XXX】教学反馈表

科目：阅读

教师：XXX

日期： 1月23日

授课时间：13:30-15:00

【上课内容】

1、讲解MAP READING 4 LEVEL -QUIZ 1的题型。分别讲解文体类型题，信息定位题，词缀正反义词题型， 作者主旨题等。

2、掌握真题中出现的重点词汇与词块，对于常见词缀进行扩充与积累。

3、配合整理答题逻辑与梳理思路。

【课堂表现】

1、相比于摸底测试，本堂课的练习题相对更适合学生目前的程度，在答题过程中，能大部分读懂文章段落的大意。 学生很配合，反应很快，练习进度节奏推进较快。

2、关于文体类型题： 习题中出现的具体的分类，比如play文本的特征，经过指点，能很快理解；对于memoir等较新的文体格式，掌握意思后能举一反三。

3、学生主动性很强，在讲解过程中，会主动做好标记；答题态度很谨慎，这一系列习惯可以继续保持。目前对于探索“作者情感与目的”这部分的题型，还可以多加练习。

【课后作业】

1、完成课堂上所回顾的题型。（已完成， 正确率为 15/15）从学生的答题情况与效率来看，课堂上讲的题型能全部消化，已经按照我的要求把题干的核心部分，以及文章内的答案句圈点出来。 并自觉完成了剩余的题目，正确率极高。

2、背诵在红色笔记本上所整理的词汇。

【xxx】教学反馈表

科目：阅读

教师：xxx

日期： 1月23日

授课时间：15:10-16:40

【上课内容】

1、讲解MAP READING 2- LEVEL 1-QUIZ1 的基础题型

2、整理在文本中以及题干中的重点词汇

【课堂表现】

1、学生比较活泼，在课堂上较配合。基础词汇量还是有的，但是在做题过程中，容易出现形近词混淆的情况。已经协助学生在笔记本上做出整理，并做好同义词以及形近词的区分。

2、学生现阶段对于基础题型没有特别多的了解，在答题过程中还需要更多的耐心。在解题过程中，稍微心急，容易漏过关键答题信息。已经在课堂上帮助学生纠正，并标注出正确的线索点。

3、简单的词缀题与配有图片的题型，学生更倾向于去完成。对于稍微长一点的文本中对应的信息定位题，还需要更多的时间与练习去拔高。

【课后作业】

1、完成打印的题目。包括课堂上所回顾的题型，并尝试去完成剩余的题目。 （已完成。 目前批改了课堂上所讲解的题型，正确率为5/6。 剩余的题型已完成，会在下一堂课进行精讲）

2、背诵在红色笔记本上所整理的词汇

四、如何写教学反思和教学案例？

要写上“教学反思”这四个字，但不用写任何内容。写上这四个字显示你有教学反思的意识，教学反思也是我们教学活动必要环节之一。不写内容是因为教学反思是教学过程之后的反思，你还没有开始真正去讲，当然就没办法反思了。

五、幼儿教师教学反思大班，幼儿教师怎样写教学反思？

（参考范文）怎样写教学反思叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。 一、为什么要进行“教学反思”？教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。二、“教学反思”思什么？(1)思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持 “阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。(2)思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。(3)思失。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。 (4)思改。 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。 课后反思是一个不容忽视的重要环节，但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，三、怎样进行“教学反思”？教学反思用平实的话来说，就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师。1、新课程改革强调教学反思，按照教育教学的进程大致可分为三阶段：a、教学前反思：教师在进行教学之前，对教学内容再次梳理，教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动那些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注；在学习中可能会出现哪些新问题，你准备采取哪些策略和方法，在反思的基础上设计出新的教学方案，既可以增强教学设计的针对性，又可以养成教师良好的反思习惯。b、在教学中进行反思，教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。c、在教学后的反思――有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

六、新教师如何反思自己教学？

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。

教学反思能力决定着老师的教学能力和在工作中开展研究的能力，那么，我们在教学反思中该反思点什么呢?

01 思所得，发扬长处，发挥优势

作为教师，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。

无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。

02 思所失，汲取教训，弥补不足

任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，或者对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。

只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。

03 思所疑，加深研究，解惑释疑

这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。

另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。

七、浅谈教师如何实践教学反思？

教师的职业具有专业性和艺术性。对于学科教师来说不光需要具备一定的专业知识，还要具备相关的一些教学知识和心理学知识等。教师不光要考虑传授什么样的知识，如何传授知识，还要考虑向谁传授知识，也就是我们所说的教学内容，教学方法和教学对象。因此，教育又是一门艺术，教育的艺术在于激励，启发和鼓舞。 同样的教学内容，但是教学方法不同，学生接受程度不同，同样的教学方法，但是由于学生的个体差异不同，所以每个学生的学习效果也不一样，作为教师，寻求三者之间的最佳匹配是终身的任务。要实现这个目标，就需要不断的进行教学反思，教学反思是教师进行再学习，提高教学水平的重要环节。著名教育家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，写三年反思可能成为名师”。教学反思可以激活教师的教学智慧，从而探索教材知识的新的呈现方式，教学反思是教师成长的催化剂。通过实践教学反思，教师可以明确自己在教学中的得与失，为以后教学指明改进的方向。

要实践教学反思，我个人认为应从以下方面入手：

第一，多学习观摩优秀老师的现场教学或者是视频。对于课堂教学的每一个环节的设计 ，教学内容的呈现方式，课堂知识的传播方式等，比较分析自己和优秀老师的差距，找出原因，再进行相应的改进。当然 要注意避免刻意模仿，毕竟每个人的性格不同，思维模式不同，教学风格不同，教师要在教学中要有自己的风格。

第二，养成经常写教学反思的习惯 。每一趟课都是一次实战演练的机会，每一次的课，都会有一些不一样的体验，在这些体验中，自己总会有一些感触，当你去自习回顾反思这些过程的时候总会发现一些问题，当你在意这些问题，并付诸行动，问题就会得到一定的解决，当你发现问题并不断的解决，教学水平就会精进。很多时候，问题只有落实在书面是才能真正促使你去思考，改变，头脑中的一些想法往往是一种闪而过，很快就不留痕迹了。

第三，邀请同行听课。当局者迷，旁观者清，到了一定阶段，职业总会进入瓶颈期，当自己总是找不出问题的时候 ，虚心听取同行的意见，就会有一些不一样的灵感，突破自己才能重生。

第四，多和学生交流，通过学生的听课的情况，来了解自己的教学效果。可以通过调查问卷的形式，设定各项指标，学生填写问卷，来了解自己真实的课堂。

总之，教师职业需要终身学习，终身成长，不断反思，没有最好，只有更好，希望老师们都能成为名师。

八、为什么教师教学反思不强？

教师的教学反思很多都是为了应付检查的吧，实际上很多教案不一定适合每个班的学生的实际情况的

九、如何写好书法的教学反思？

书法古往今来，都是临帖自学，名家指点，站在前人的肩膀上不断往上爬。书法只有靠自己多读帖，博采众长，多悟贴，领会书法之精髓，多临帖，掌握书写之技法。这是学习书法的必经之路。

十、小学数学教师如何写反思？

主要内容可以包括：反思教学目标是否达到，反思教学过程是否流畅，反思教学板书是否简洁，反思作业布置是否难易结合，以及下一步如何改正。