包粽子观察记录大班？

一、包粽子观察记录大班？

首先让幼儿了解传统文化。知道端午节包粽子是为了纪念伟大的诗人屈原。

接着就是关注幼儿包粽子的过程。关注每一位幼儿是否参与其中。随时提醒包粽子的步骤，以及注意事项。

二、踢毽子观察记录大班？

踢毽子这个运动可以锻炼孩子身体的协调能力，腿脚并用，眼睛观察，适合大班的孩子来练习，刚开始只需要能接住就可以。

三、幼儿大班观察记录表评语？

你是一个活泼可爱的小女孩。你吃饭卫生好，不洒饭，穿衣速度快，积极参加各种体育锻炼，做事情特别细心，书写数字干净、整洁，课堂上能举手回答问题，但声音不够响亮，有点胆怯。希望颖颖小朋友升入大班后更大胆些，做个自信、勇敢的孩子。

四、大班卫生观察记录怎么写？

大班卫生观察记录应包含以下内容：

1. 观察时间和地点：记录观察的时间和地点，以及观察者的姓名。

2. 环境卫生：观察环境的卫生状况，包括地面、墙壁、天花板、窗户、门等是否清洁卫生，是否有垃圾、杂物堆积等现象。

3. 器具物品卫生：观察教室内的器具、物品的卫生状况，如桌椅、黑板、书架、文具、玩具、洗手间等是否清洁卫生。

4. 老师和孩子的卫生习惯：观察老师和孩子们的卫生习惯，包括洗手、穿鞋、垃圾分类、口腔卫生、打喷嚏、饮食卫生等方面是否符合卫生标准。

5. 卫生教育宣传：观察是否有进行卫生教育宣传，并记录宣传的形式和内容，如是否开展环保宣传活动、是否有卫生教育课等。

6. 建议和完善措施：将观察记录总结，并提出可行的建议和完善措施，以便今后改进卫生状况。

例如，一份大班卫生观察记录如下：

观察时间：2021年11月1日 下午14:30

观察地点：幼儿园101教室

观察者：张老师

观察内容：环境卫生、器具物品卫生、老师和孩子的卫生习惯、卫生教育宣传

观察结果：

1. 环境卫生：地面、墙壁、天花板、窗户、门等均比较干净，但角落处有少量灰尘，需要及时清理。

2. 器具物品卫生：桌椅、黑板、书架、文具、玩具等卫生状况良好，但洗手间的马桶盖、水龙头需要经常清洁。

3. 老师和孩子的卫生习惯：大部分孩子洗手干净，但有几个孩子不注意卫生；老师在教学之前未进行饮食卫生宣传。

4. 卫生教育宣传：未见有卫生教育宣传活动，建议每周一次教室卫生宣传。

建议和完善措施：定期进行教室清洁，勤于宣传卫生，加强孩子们的卫生习惯培养等。

五、大班人字梯的玩法观察记录？

大班人字梯，玩的时候小朋友要面向梯子，手脚并用交替攀爬到顶部，然后手握紧单腿跨坐，脚踩好下一登，另一条腿再跨越过去，接着面向梯子爬下来。要注意手与脚的动作协调。这个游戏有一定的危险，玩的时候老师一定要讲清动作要点，做好示范，采取防护措施。

六、大班安全观察记录怎么写？

写写活动内容、器械、环境等设备的安全性，孩子们活动的安全性。

七、幼儿园大班个人整体观察记录？

一、观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的�D�D如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记...

八、幼儿园家长观察记录简短大班？

观察记录简短大班包括以下内容：1. 语言表达：孩子是否能够清晰、流利地说话？有没有说错音、错词或不符语法的地方？

2. 社交互动：孩子是否能与别的孩子融洽地沟通和玩耍？是否容易与人产生矛盾，并且无法自我调节？

3. 动手能力：孩子是否能独立完成一些基本的动手活动，如剪纸、画图、拼图、穿鞋子等？

4. 观察能力：孩子是否能专注于某个主题并与之互动，能否理解绘本的内涵和寓意？

5. 记忆力和创造力：孩子是否能准确、清楚地叙述自己的经历和感受，并且能够创造出属于自己的想象世界？

6. 自理能力：孩子是否能够自己穿衣、洗脸、梳头、用餐等基本生活技能？

这些观察记录可以帮助家长更好地了解孩子的成长发展情况，指导孩子的学习与生活。

九、成长手册爸妈的观察简短记录大班？

开头按顺序写出观察的记录，中间写过程，结尾总结。

具体记录：

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。

最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

扩展资料有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益：

1、书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。

2、记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。对于教师的记录而言，这个思考的过程具有多方面的重大意义。

3、记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。

4、长期记录的积累，可以产生多方面的效益：在总体上了解资源的使用情况，了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平，了解幼儿之间的个别差异；在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因，了解其发展的历程，了解某些材料发挥作用的规律、原理。

5、它对于教研活动、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等，起到媒介作用。它是教师个人的档案库的重要部分，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。

十、幼儿园大班家长观察记录教育？

观察幼儿：刘xx

　　观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

　　活动实录：

　　中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜吃个精光，怎样哄也不管用。

　　案例分析：

　　此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

　　措施：

　　1、鼓励孩子做餐前服务

　　孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

　　2、避免进食前的剧烈运动

　　3、制造进餐时的和谐氛围

　　不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。

　　4、给孩子用心的暗示

　　吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。

　　5、为孩子树立效仿的榜样

　　孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。