双师型教师是什么意思要研究生吗

一、双师型教师是什么意思要研究生吗

为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》,特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》)。

中等职业学校教师是履行职业教育工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对中等职业学校合格教师的基本专业要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本原则和依据。

二、幼儿园双师型教师是什么意思

双师教育指有着双职称型或者是双素质型，从事职业教育工作的教师。既是教师，又是工程师、会计师等。

双师型教师是指组织孩子们进行课堂活动；参与这个项目的各个地区的老师们辅助教学，参与教学的全过程。

实验开始之前，各个地区的相关教师在人大附中集中培训。培训结束后，这些老师再回到本地各自组织教学。双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。

三、双师型教师要考什么证

　　一、明确认定范围。职业教育“双师型”教师认定主要适用于职业学校的专业课教师（含实习指导教师）。公共课教师、校内其他具有教师资格并实际承担教学任务的人员，正式聘任的校外兼职教师，以及其他依法开展职业学校教育的机构中具有教师资格的人员，在符合一定条件的前提下可参照实施。

　　二、严格标准要求。坚持把师德师风作为衡量“双师型”教师能力素质的第一标准，强化对思想政治素质和师德素养的考察，师德考核不合格者在影响期内不得参加“双师型”教师认定，已认定的应予以撤销。要落实立德树人根本任务，遵循教育规律和技术技能人才成长规律，做到工学结合、知行合一、德技并修。要突出对理论教学和实践教学能力的考察，注重教学改革和专业建设实绩。要熟悉行业企业情况，具有相应的专业技能，以及行业企业工作经历或实践经验。

　　三、加强组织实施。省级教育行政部门负责区域内“双师型”教师认定工作的组织领导、统筹协调。认定工作应按照个人申报、组织认定、结果复查的程序具体实施。组织认定可由省级教育行政部门按程序指定具备认定条件的学校、第三方机构或专家组织等具体实施。实施主体要明确负责部门，组建由教育部门、行业企业、院校专家等共同组成的认定专家评议委员会，严格按照标准条件，规范程序，保证质量。认定结果经检查复核通过后，报省级教育行政部门备案。学校应及时更新教师管理信息系统“双师型”教师信息，确保数据准确统一。

　　四、强化监督评价。省级教育行政部门要加强对认定工作的规范指导和监督管理，要建立健全公示公开、第三方评估、抽查复查、责任追究、过程追溯等制度，发挥广大教师的监督作用，畅通投诉反馈渠道，确保过程透明规范、结果公平公正。教育部将对各地“双师型”教师认定工作进行抽查。

　　五、促进持续发展。要制定激励政策，建立能进能出、能上能下的动态调整机制，根据教师不同能力条件分级认定，引导和鼓励广大教师走“双师型”发展道路。在职务（职称）晋升、教育培训、评先评优等方面应向“双师型”教师倾斜，课时费标准原则上应高于同级别教师岗位。要根据“双师型”教师不同阶段发展需求，精准提供教育教学、岗位实训、企业实践等机会。要鼓励“双师型”教师取得行业领域职业资格证书、职业技能等级证书，获聘行业领域专业技术职务（职称）。要结合学制和专业特点，对“双师型”教师能力素质进行不超过5年一周期的复核，突出聘期内岗位业绩考察，促进教师知识技能持续更新。

　　六、注重作用发挥。要充分发挥“双师型”教师在综合育人、企业实践、教学改革、社会服务和教师专业发展等方面带头引领作用，充分挖掘典型案例，示范教师培训、顶岗实践、研修访学等成长路径方法。在“双高”建设计划、优质中职学校和专业建设计划、职业院校办学能力达标、专业设置审批和布局结构优化、现场工程师培养计划，以及教师创新团队、名师（名匠）工作室、技艺技能传承创新平台建设中，应将“双师型”教师作用发挥情况作为重要指标。

　　国家制定职业教育“双师型”教师基本标准（见附件）。各省级教育行政部门应结合本地具体情况，以及不同教育层次、专业大类等，参照制定修订本级“双师型”教师认定标准、实施办法，明确支持举措，实行分类评价，并适时调整完善。认定工作实施主体应根据认定对象具体情况，制定“双师型”教师认定实施细则，报所属教育行政部门备案后实施。各地各校制定的“双师型”教师认定标准不低于国家规定的基本标准，可结合实际明确破格条件。

四、双师型教师是什么意思百度百科

据悉，“双师型”教师是近年来国家教育部印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(即“职教师资12条”提出的一个新名词，遗憾的是目前对于什么是“双师型”教师还没有一个准确的定义或解释。

多数学者将“双师型”教师概括为两种：一种是“双职称型”，即教师在取得教育系列职称外还需取得另一种专业技术资格；另一种是“双素质型”，即教师要同时具备文化知识理论教学和实践操作技能双重素质。也有“双证书论”、“双能力论”、“双融合论”等三种提法。

还有一种比较通俗易懂的说法，就是同时具有文化理论教学和实践操作教学能力且取得相关证书的教师，并把高职院校的“双师型”教师的提法延伸到中等职业学校、职业高中和技工学校。

五、双师型教师是什么意思学校 行政领导 评教授

是清华教师和北大教师。

六、双师型教师是什么意思知乎

目前还没有一个权威性的科学解释。目前有的学者将其概括为两种：

1、一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；

2、二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

字面解释。在高职院，对“双师型”教师概念的理解停留在字面上的不乏其人，简单地说，“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务(或职业资格)”，如“教师+技师(会计师、律师、工程师等)”。从“双师型”教师应具备的基本素质和能力着手，对“双师型”教师概念进行理性的综合解释。

七、体育双师型教师是什么意思

一、专业概况

体育表演专业是以体育表演为艺术素材，表现体育文化现象，反应体育生活的艺术。以具有一定艺术性的运动项目为途径，反应现代体育艺术基本走向的学科。2018年批准建立体育艺术表演专业，专业在校生与该专业的专任教师之比不高于25:1（不含公共课），“双师型”教师大于60%，兼职教师均来自于行业企业精英。

二、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德与创新意识，具有较强的就业能力和可持续发展的能力，能够掌握本专业相关的知识和技术技能，培养面向体育、教育等行业的体育专业人员、中小学教育教师、幼儿教育教师等职业群，能够从事教练指导、体育教学与训练、赛事组织管理与裁判等相关工作的复合型、创新型高素质人才。

三、就业面向岗位

能从事学校、文艺团体、厂矿企业、社区、健身俱乐部等单位的赛事组织管理与裁判，体育艺术活动的组织与表演、教学及训练指导等相关工作。

四、课程体系

课程体系建立了“三平台+三模块”的课程体系。“三平台”为公共课程平台、专业大类课程平台、专业核心课程平台；“三模块”为专业方向课模块、选修课模块（公共选修课、专业选修课）、拓展学分模块（包含素质教育与创新创业课外学分）。以专业渗透为原则，将创新创业教育与体育艺术表演专业核心课程有机结合，突出创新创业教育的专业性。依托学院创新创业实践实训基地，举办系列创新创业类大赛、成立创新创业类社团，形成积极参与创新创业教育实践实训的良好氛围，有效提升学生的创新创业能力。

五、专业主修课程

本专业以“注重基础知识、 强化运动能力、 培养艺术素养、 提升表演技能”为思想指导，主要开设《专项训练》、《运动解剖学》、《艺术概论》、《体育艺术概论》、《表演基础技能》、《形体训练》、《体育表演编导与实践》、《专项理论与实践》、《专项拓展理论与实践》、《剧目表演》、《啦啦操》、《体育舞蹈》等专业课程。

六、教学基地

校内实训基地：建有集表演教学、实训与演出为一体的校内综合性实训场馆并配备有实践经验的实训员。场馆基本符合建筑声学、应急照明、安全疏散等要求，实验剧场应配置具有专业标准的舞台、灯光、音响等设施设备，具有配套的化妆间、服装间、道具室，用于汇报演出、专业比赛、社会服务等综合实训。

校外实训基地：具有较为稳定的校外实训基地；能够开展体育艺术表演、艺术辅导与社会培训、群众文化服务等实训活动；实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

七、专升本升学率、就业率

体育艺术表演专业于2018年开始招生，目前有毕业生200人，20届毕业生就业率90%，21届毕业生截至目前就业率88.5%。

八、双师型教师是什么意思?

双师型教师

双师型教师，高职教育教师中的特定称呼，是指“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”，如“教师 +技师（会计师、律师、工程师等）”。

九、双师型教师是什么意思 两年工作经验

双定向教师高级职称是指在本辖区工作的农村高级职称教师双师，既是教师，又是工程师、会计师等。“双师型”教师指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。