思想主张总结？

一、思想主张总结？

就是说把自己的想法，思想做一个总结，表明自己的想法

二、红岩主要思想总结？

以江姐、许云峰为首的重庆地下党为配合党中央正面战场的胜利，在敌后积极发展地下党员，发布进步刊物，为迎接解放军进城做最后的准备。然而，由于叛徒出卖，他们陆续被捕。

为获取地下党的情报，特务们用尽了酷刑，老虎凳、竹签等等，始终没有撬开他们的嘴。虽然条件极其恶劣、艰苦，但他们始终没有动摇革命的意志，并和特务们做着顽强的斗争，直到英勇牺牲的那一刻。

“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”。革命先烈流血牺牲打下的红色江山需要我们去守护、去捍卫，只有发扬红色传统、传承红色基因，始终保持奋斗姿态，时刻自警、自省、自励，我们才能够战胜前进路上的各种风险挑战，不断书写属于中华民族伟大复兴的壮丽诗篇。

三、世界建筑发展思想总结？

后现代主义建筑的思想核心体现在所谓国际主义的设计风格上，以美国在四十至六十年代的建筑为代表，其中特点是功能性和扩大建筑物可用空间为首要理想，对於环境、人文境观、美学的考虑只是次要的。

到六十年代欧美普遍出现一批年青建筑师，开始一些具人文思考、强烈装饰性（甚至可称後巴洛克式）及有深入空间思维的建筑景观出现。建筑师尤其喜爱透过建筑景观，表达对旧文明、自然界，以致梦幻的追想。为了挑战现代主义的极限，艺术与设计家於是以後现代主义来统称当代各种主义，如: 女性主义、多元文化、解构主义、时间元素、媒体应用、物质主义等。

这些观点强调艺术品的创造与欣赏没有单一的、绝对的答案或标准，作者与完成品的情感脱离，且作者、观众、策展人（或展场） 与环境（或现象） 都是艺术作品的参与者，如此一来，艺术创作与鉴赏都变得非常多样。美国建筑师斯特恩提出后现代主义建筑有三个特征：采用装饰；具有象征性或隐喻性；与现有环境融合。

四、易经主要思想精华总结？

易经思想主要讲的是讲究时机。时机就是天时地利人和达到最佳，才是最好的机遇。易经讲的贵在中正，即中庸之道，事物的发展规律是物极必反，要始终维持平衡的状态。

易经所讲的因势转化，事物运动变化发展是有规律的，要灵活变通，周势利导。

五、陶行知思想总结？

陶行知（1891-1946）是我国伟大的教育家和思想家，他一生从事过很多教学实践活动，形成了丰富的教育理论。

德育思想居于陶行知教育思想的首位，是其教育理论不可或缺的一部分，其德育思想源于实践，并在实践的过程中不断完善，具有实践性、进步性和人民性，对于当今道德教育的发展具有重要的价值。

陶行知是一位具有世界影响的著名教育家。他一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想。在陶行知的教育思想中，德育占有极为重要的位置。

他认为，道德是做人的根本，根本一坏，即使你有些学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。

陶行知一方面批判继承了我国道德教育的优秀传统，另一方面吸收融化了西方现代德育的先进理念，并在此基础上对我国的德育理论与实践不断进行了回眸和前瞻，创立起一种既适合中国国情又符合现代社会发展潮流的德育思想理论。

他的德育思想具有浓郁的时代气息、革新精神、民族特色，是与具有中国特色马克思主义教育思想息息相关的德育理论。学习研究陶行知德育理论，对加强和改进学校德育工作，建设有中国特色的德育科学和社会主义精神文明具有重大的理论现实意义。

六、自我毕业思想总结简短？

在大学四年的学习生涯中，我收获了许多宝贵的知识和经验，也成长了很多。我学会了如何独立思考、如何有效地学习和如何解决问题。同时，我也认识到了自己的不足和需要改进的地方。

毕业对于我来说是一个新的起点。我将把在大学学到的知识和技能应用到实际工作中，不断学习和提升自己，为实现自己的梦想和目标不懈努力。我相信，只要我坚定信念、脚踏实地、不断进取，就一定能实现自己的人生价值，成就自己的人生。

七、铁路指导司机年总结？

强调安全的重要性。

八、怎么写亲子思想总结？

亲亲，我的宝贝，父母，家永远是你停靠的港湾。

九、学生思想反思总结深刻？

体验成长的过程，自己对于某件事情发表的评论等等，内容并不重要，只要有意义就行，重要的是让学生养成自我反思的习惯。

　　作业的批改也走向了师生间的对话，教师将作业批改的最终落脚点在于帮助学生认识自己在知识掌握、思维方法或学习习惯等方面的长处和不足上，及时调整和改善学习过程，激励学生的学习积极性，形成对学习积极的态度、情感和价值观，使作业评价成为学生自我反思、调节、完善的发展过程。如：在一些作业完成较好的作业本上，不妨写上简短的鼓励语来激发学生的上进心。对于学习习惯暂时落后的学生，更应抓住其闪光点，适时的给与鼓励。如“你的书写工整多了，老师相信你下次会做得更好!”，“瞧!付出总有回报！计算的正确率提高了！”，你进步了！继续努力等。对于学习暂时落后的学生来说，这些尊重、鼓励的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的激励与安慰。

　　当学生作业中出现审题、观察、分析等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，使学生掌握正确的解题方法。“这个结果能使式子有意义吗”、“用逆推方法试试看”、“怎样找最简公分母？”等评语实际是向学生指明思考的路线。

　　当教师批阅后再让学生结合教师的评价找找产生差距(这个差距可能不明显,也可能较大)的原因。每个学生都会关注自己所努力的或需要努力的事情的成效：“我的作业如何？”实施自我反思，从而找出自己学习中的优点和不足。经过反思，能够使每一位学生都获得有益的帮助，使每一位学生都得到肯定和成就感，使每一位学生都能明确下一步的努力方向。

十、总结古代教育思想的要点

中国古代教育思想主要有三种，分别是：

1、以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。

认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的(“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。

2、以墨翟为代表的墨家思想：墨翟以"兼爱"和"非攻"为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。

前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。

3、道家思想：道家主张回归自然、"复归"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。